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江蘇高考綜合改革方案的核心內(nèi)容!江蘇高考綜合改革方案的總體評(píng)價(jià)!

時(shí)間:2019-05-27 16:46:58來源:向陽生涯作者:小陽君點(diǎn)擊:3542

導(dǎo)讀:江蘇高考綜合改革方案加強(qiáng)了“多位一體”招生改革的重點(diǎn)內(nèi)容,實(shí)行分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的考試招生模式,為完善促進(jìn)公平、科學(xué)選拔人才、強(qiáng)化監(jiān)督的高校考試招生機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

根據(jù)據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的 實(shí)施意見》的相關(guān)要求,江蘇作為第三批高考綜合改革試點(diǎn)省份,于2017年啟動(dòng)了《江蘇高考綜 合改革方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)的起草工作。通過基層調(diào)研、專家論證和修改,《方案》已獲批實(shí)施,并正式向社會(huì)公布。江蘇省教育現(xiàn)代化研究院在項(xiàng)目起草過程中參與了研究論證,并撰寫了可行性論證報(bào)告。在實(shí)證結(jié)果的基礎(chǔ)上,對(duì)《方案》實(shí)施中的不確定性進(jìn)行了預(yù)測(cè),并提出了相關(guān)建議。

(一)江蘇高考綜合改革方案的核心內(nèi)容
該《方案》加強(qiáng)了“多位一體”招生改革的重點(diǎn)內(nèi)容,實(shí)行分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的考試招生模式,為完善促進(jìn)公平、科學(xué)選拔人才、強(qiáng)化監(jiān)督的高??荚囌猩鷻C(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

1.進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)水平考試制度。該《方案》將學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試,考試科目為《普通高中課程方案》設(shè)定的所有科 目。《方案》明確將高考成績(jī)作為高中畢業(yè)和同等學(xué)術(shù)能力認(rèn)可的重要依據(jù),并將高考成績(jī)納入統(tǒng)一高考。學(xué)生在高中期間可以參加同一科目的兩門合格考試。結(jié)果顯示為“合格”和“不合格”。高考安排在每年6月,考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn),并在當(dāng)年有效。

2.進(jìn)一步深化高考科目改革。根據(jù)“不分文理”和“6選3”的總體要求,本課程設(shè)置了三個(gè)統(tǒng)一的科目和六個(gè)選考科目。根據(jù)高校的要求,學(xué)生可以在物理和歷史兩門學(xué)科中任選一門,在其他四門學(xué)科中任選兩門。計(jì)劃將高考總分確定為750分,其中每門統(tǒng)考學(xué)科150分,每門物理和歷史學(xué)科100分,每門選修課100分。

3.綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善。該《方案》提出開展高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),建立全省電子管理平臺(tái),加強(qiáng)流程和正常監(jiān)管。該項(xiàng)目要求從思想品德、學(xué)術(shù)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、自我意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃六個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的記錄。突出身體健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求,為學(xué)生建立個(gè)人檔案,為畢業(yè)提供重要參考。

4.進(jìn)一步優(yōu)化高考招生模式。《方案》優(yōu)化了招生方式,將一本和兩本批次合并,根據(jù)物理和歷史學(xué)科分開計(jì)劃、分開劃線,由平行志愿投檔。根據(jù)需求的專業(yè)學(xué)科、專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,高校需要建立合理的要求選擇科目并提前向社會(huì)公開,并根據(jù)統(tǒng)一高考的結(jié)果,學(xué)術(shù)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取。


 
江蘇高考綜合改革方案的核心內(nèi)容!江蘇高考綜合改革方案的總體評(píng)價(jià)!
 
(二)江蘇高考綜合改革方案的總體評(píng)價(jià)
《方案》貫徹了政策和選才導(dǎo)向,遵循了教育理論和成才規(guī)律,優(yōu)化了原有方案的制度設(shè)計(jì),具有較高的科學(xué)性。主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

1. 遵循上位政策文件的導(dǎo)向性與體現(xiàn)招考制度改革的前瞻性的有機(jī)結(jié)合。一方面,《方案》在考試科目設(shè)置、招生錄取機(jī)制方面緊扣《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的明確要求,進(jìn)一步增強(qiáng)了高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度,保障了學(xué)生的自主選擇權(quán),打破了以往唯分?jǐn)?shù)論的片面追求,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的綜合性和過程性,對(duì)上位政策文件的導(dǎo)向做出了堅(jiān)決的貫徹和遵循。另一方面,《方案》把學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),通過選考科目合理引導(dǎo)、多元錄取機(jī)制構(gòu)建、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)化等措施,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生共同基礎(chǔ)上的差異發(fā)展,將有效改變?cè)u(píng)價(jià)形式過于單一的現(xiàn)象,體現(xiàn)了對(duì)于素質(zhì)教育全面實(shí)施的保障性和前瞻性。

2. 強(qiáng)化選考科目設(shè)置的引導(dǎo)性與激發(fā)高??壳皡⑴c的積極性的有機(jī)結(jié)合。《方案》提出將自然科學(xué)類重要基礎(chǔ)學(xué)科的物理、人文社科類重要基礎(chǔ)學(xué)科的歷史作為首選選考科目。一方面,準(zhǔn)確把握了教育本質(zhì)中選擇與引導(dǎo)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生選擇選考科目加以必要引導(dǎo),符合學(xué)生全面發(fā)展的要求,符合基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)規(guī)律,符合教育學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)的基本價(jià)值取向。另一方面,有助于引導(dǎo)高校主動(dòng)作為、放下思想負(fù)擔(dān),逐步打破高校招生中“不愿提”“不敢提”選科要求的怪圈,幫助高校自覺承擔(dān)起在招生考試中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重
要作用。

3. 增加學(xué)生自主選考的選擇性與降低趨利避害現(xiàn)象的功利性的有機(jī)結(jié)合?!斗桨浮纷裱?ldquo;考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語 3 個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試 3 個(gè)科目成績(jī)組成”和“文理不分科”的明確要求,在“6 選 3”的制度框架下,合理設(shè)置 6 門選考科目并引導(dǎo)考生首先選擇 1 門選考科目。一方面,進(jìn)一步增加了學(xué)生自主選考的選擇權(quán),學(xué)生可在必要引導(dǎo)下進(jìn)行最大限度的自由選擇,對(duì)于文理科的選擇權(quán)利和選擇機(jī)會(huì)都是均等的。另一方面,針對(duì)江蘇原有方案和兄弟省市先行的高考改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題,提前做好制度設(shè)計(jì)層面的規(guī)避和優(yōu)化,可以有效避免現(xiàn)實(shí)中存在的考生“田忌賽馬”式的功利化選考現(xiàn)象。

4. 凸顯賦分方式設(shè)計(jì)的科學(xué)性與增強(qiáng)考試招生錄取的公平性的有機(jī)結(jié)合。《方案》對(duì)原有賦分方式進(jìn)行了大幅度的優(yōu)化。一方面,大幅增加了高考總分,調(diào)整了選考科目的賦分屬性和分值權(quán)重,保持了統(tǒng)考科目和選考科目賦分的合理梯次,體現(xiàn)了賦分設(shè)計(jì)的科學(xué)性。另一方面,總分增加使分值分布更具區(qū)分度,將適度避免“同分千人、分分必爭(zhēng)”的現(xiàn)象。同時(shí),6 門科目中 4 門采用原始分賦分、2 門采用等級(jí)分賦分,也可在一定程度上降低因參考群體和考查內(nèi)容不同帶來的影響,使賦分更加合理、更具可比性,進(jìn)一步提高了招生錄取的公平性。

5. 保障江蘇高考方案的延續(xù)性與規(guī)避改革過于超前的風(fēng)險(xiǎn)性的有機(jī)結(jié)合?!斗桨浮吩谠蟹桨富A(chǔ)上進(jìn)行了改革和優(yōu)化,但這種改革并非另起爐灶,而是以堅(jiān)持問題導(dǎo)向、緊扣江蘇實(shí)際、確保公平穩(wěn)定為原則。一方面,《方案》與江蘇原有方案的選考科目設(shè)置體現(xiàn)了一定的延續(xù)性,有利于考生和家長(zhǎng)盡快適應(yīng),降低對(duì)高校選才和高中教學(xué)的沖擊;另一方面,《方案》只在合格性考試方面賦予學(xué)生多次考試的機(jī)會(huì),而不對(duì)選擇性考試進(jìn)行相對(duì)超前的改變,可以規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn),在少數(shù)已開展高考綜合改革的省市高考實(shí)踐已經(jīng)暴露出相關(guān)問題的情況下,是穩(wěn)妥而具有合理性的。
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