一、基礎性能力要求
建筑行業(yè)對從業(yè)者無論是從專業(yè)技能要求，還是對其職業(yè)素質(zhì)的要求都是比較高的，在選拔從業(yè)者一般都有一定的模式，針對此進行指定相應的培訓方案。
初選
專業(yè)知識測試：
關于建筑技能知識、管理知識和經(jīng)營知識測試試卷。
心理測試：
開展關于霍蘭德職業(yè)興趣與價值觀測評量表、卡特爾16PF測評量表和艾森克人格問卷。
甄選
評價中心技術：
無領導小組討論、公文筐測驗、角色扮演和結構化面試
公布素質(zhì)測評結果：
應有的溝通、培訓方案
根據(jù)改選人模式，對智力、事業(yè)適應性、能力傾向、人格特質(zhì)、生理素質(zhì)及知識技能賦予權重。在根據(jù)這個六個維度的水平，選擇適合的人才及人才適合的崗位。
智力：思維能力、思維反應能力……；
職業(yè)適應性：現(xiàn)實性、常規(guī)型……；
能力傾向：機械能力、手臂靈活性、操作能力……；
人格特質(zhì)：獨立性、主動性、責任感、忠誠度、團隊合作精神……；
生理素質(zhì)：體質(zhì)、體力、精力……；
知識技能：生產(chǎn)工具知識、生產(chǎn)專業(yè)知識、生產(chǎn)專業(yè)技能……。
二、從事建筑行業(yè)職業(yè)的發(fā)展性能力要求
當進入建筑行業(yè)發(fā)展后，就要根據(jù)自我的實際情況和能力素質(zhì)，選擇好建筑行業(yè)的職業(yè)發(fā)展體系，提高自我的發(fā)展性能力要求，各種能力發(fā)展要求。
三、對當前建筑類專業(yè)教育改進建議
綜合分析當前建筑公司對人才的需要的要求情況，為了能使得建筑行業(yè)從業(yè)者在職業(yè)發(fā)展的進程中更為通暢，就必須從建筑類教育進行優(yōu)化，讓從業(yè)者在接受教育的過程中就具備了今后職業(yè)發(fā)展的基本能力和素養(yǎng)。
1.校企合作，培養(yǎng)好用型人才
當前建筑學專業(yè)的培養(yǎng)，還是就學校獨立的教學，并沒與形成真正的產(chǎn)學研相結合的模式。學校的教育與當前建筑業(yè)的發(fā)展存在一定差距，簡單來說就是存在一定的滯后性。建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并沒有很好的引導教育的跟進發(fā)展，很多教育內(nèi)容和方式方法都保持這幾十年未改變。增強與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，是工科類專業(yè)發(fā)展的必然選擇。通過小琪共同培養(yǎng)的建筑人才，無論是在理論知識，還是在實踐能力各個方面都能得到很好的提升。技能利用好學校的傳統(tǒng)教育教學資源，又能讓建筑從業(yè)者在學習階段就能接觸到實際情況，明確學習方向和目標，更好的在建筑行業(yè)發(fā)展，取得較高的職業(yè)發(fā)展水平。
2.專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結合
通過對中恒建設集團用人理念分析，可以看出建筑企業(yè)在選拔用人的標準上，注重人才的專業(yè)技術知識的扎實時，同時也很看重從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力建設。因此在建筑類專業(yè)學習過程中，適時的融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，增加從業(yè)者的團隊合作意識，職業(yè)奉獻精神等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能對其在職業(yè)發(fā)展過程得到有益的幫助。
