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　　一、基礎(chǔ)性能力要求

　　建筑行業(yè)對從業(yè)者無論是從專業(yè)技能要求，還是對其職業(yè)素質(zhì)的要求都是比較高的，在選拔從業(yè)者一般都有一定的模式，針對此進(jìn)行指定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。

　　初選

　　專業(yè)知識測試：

　　關(guān)于建筑技能知識、管理知識和經(jīng)營知識測試試卷。

　　心理測試：

　　開展關(guān)于霍蘭德職業(yè)興趣與價值觀測評量表、卡特爾16PF測評量表和艾森克人格問卷。

　　甄選

　　評價中心技術(shù)：

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文筐測驗、角色扮演和結(jié)構(gòu)化面試

　　公布素質(zhì)測評結(jié)果：

　　應(yīng)有的溝通、培訓(xùn)方案

　　根據(jù)改選人模式，對智力、事業(yè)適應(yīng)性、能力傾向、人格特質(zhì)、生理素質(zhì)及知識技能賦予權(quán)重。在根據(jù)這個六個維度的水平，選擇適合的人才及人才適合的崗位。

　　智力：思維能力、思維反應(yīng)能力……；

　　職業(yè)適應(yīng)性：現(xiàn)實性、常規(guī)型……；

　　能力傾向：機械能力、手臂靈活性、操作能力……；

　　人格特質(zhì)：獨立性、主動性、責(zé)任感、忠誠度、團隊合作精神……；

　　生理素質(zhì)：體質(zhì)、體力、精力……；

　　知識技能：生產(chǎn)工具知識、生產(chǎn)專業(yè)知識、生產(chǎn)專業(yè)技能……。

　　二、從事建筑行業(yè)職業(yè)的發(fā)展性能力要求

　　當(dāng)進(jìn)入建筑行業(yè)發(fā)展后，就要根據(jù)自我的實際情況和能力素質(zhì)，選擇好建筑行業(yè)的職業(yè)發(fā)展體系，提高自我的發(fā)展性能力要求，各種能力發(fā)展要求。

　　三、對當(dāng)前建筑類專業(yè)教育改進(jìn)建議

　　綜合分析當(dāng)前建筑公司對人才的需要的要求情況，為了能使得建筑行業(yè)從業(yè)者在職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中更為通暢，就必須從建筑類教育進(jìn)行優(yōu)化，讓從業(yè)者在接受教育的過程中就具備了今后職業(yè)發(fā)展的基本能力和素養(yǎng)。

　　1.校企合作，培養(yǎng)好用型人才

　　當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，還是就學(xué)校獨立的教學(xué)，并沒與形成真正的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。學(xué)校的教育與當(dāng)前建筑業(yè)的發(fā)展存在一定差距，簡單來說就是存在一定的滯后性。建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并沒有很好的引導(dǎo)教育的跟進(jìn)發(fā)展，很多教育內(nèi)容和方式方法都保持這幾十年未改變。增強與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，是工科類專業(yè)發(fā)展的必然選擇。通過小琪共同培養(yǎng)的建筑人才，無論是在理論知識，還是在實踐能力各個方面都能得到很好的提升。技能利用好學(xué)校的傳統(tǒng)教育教學(xué)資源，又能讓建筑從業(yè)者在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實際情況，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，更好的在建筑行業(yè)發(fā)展，取得較高的職業(yè)發(fā)展水平。

　　2.專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合

　　通過對中恒建設(shè)集團用人理念分析，可以看出建筑企業(yè)在選拔用人的標(biāo)準(zhǔn)上，注重人才的專業(yè)技術(shù)知識的扎實時，同時也很看重從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力建設(shè)。因此在建筑類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，適時的融入職業(yè)素養(yǎng)的教育，增加從業(yè)者的團隊合作意識，職業(yè)奉獻(xiàn)精神等等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能對其在職業(yè)發(fā)展過程得到有益的幫助。