當(dāng)前位置：主頁(yè) > 【中國(guó)青年報(bào)】中職教育問(wèn)題
時(shí)間：2011-10-24 14:53:32來(lái)源：向陽(yáng)生涯作者：點(diǎn)擊：3244
近年來(lái)，我國(guó)政府在中職教育發(fā)展上相當(dāng)給力，推出了一系列優(yōu)惠政策，以吸引初中畢業(yè)生選擇中職，如啟動(dòng)助學(xué)金制度、對(duì)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)、今年起對(duì)第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免除學(xué)費(fèi)等。
一方面，中職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生已經(jīng)達(dá)到2238.50萬(wàn)人，占高中階段教育在校生總數(shù)的47.78%；另一方面，有關(guān)中職教育的“壞消息”時(shí)不時(shí)地曝出，這段時(shí)間的關(guān)鍵詞集中在“頂崗實(shí)習(xí)”、“學(xué)生工”上。一些學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生到指定單位實(shí)習(xí)，被指有販賣學(xué)生做廉價(jià)勞力、從中牟利之嫌。
對(duì)此，教育部三令五申，或出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，或下發(fā)各種通知予以禁止。前不久，教育部公布了中職生實(shí)習(xí)管理規(guī)定征求意見(jiàn)稿，要求不得安排非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到夜總會(huì)、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬不得低于當(dāng)?shù)刈畹褪杖霕?biāo)準(zhǔn)，對(duì)沒(méi)有報(bào)酬的特殊專業(yè)，學(xué)校要報(bào)請(qǐng)相關(guān)部門(mén)給予補(bǔ)助；學(xué)校不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金。
對(duì)此新規(guī)，在感到欣慰的同時(shí)，筆者還是痛心。培養(yǎng)人的學(xué)校，居然需要上級(jí)專門(mén)發(fā)文規(guī)定“學(xué)校不得安排學(xué)生到夜總會(huì)、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所頂崗實(shí)習(xí)”；筆者又很擔(dān)心，單靠行政發(fā)文通知，很容易陷入“一紙空文”的重復(fù)泥淖之中。
首先，一些中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨不是為教育，而是為賺錢(qián)。新生代調(diào)查公司曾披露過(guò)《中職教育新利益鏈調(diào)查：被販賣的青春》，又如某加工企業(yè)以“實(shí)習(xí)”為名，濫用學(xué)生勞動(dòng)力。在這些新聞中，中介機(jī)構(gòu)和中職學(xué)校的校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，講述“販賣勞動(dòng)力”過(guò)程中的眾生相。令人心寒的是，辦學(xué)者認(rèn)為“職業(yè)教育就等于勞務(wù)輸出”。
其次，發(fā)展中職教育已成地方政府政績(jī)考核的一項(xiàng)主導(dǎo)工程，這勢(shì)必導(dǎo)致一些地方只重視發(fā)展規(guī)模，而忽視質(zhì)量，中職教育的內(nèi)核空心化。在實(shí)習(xí)與就業(yè)的安置上，政府、學(xué)校、中介、企業(yè)早已形成了一條利益鏈，辦學(xué)者一方面享受著的相關(guān)優(yōu)惠政策，另一方面借各地“用工荒”契機(jī)，把中職生作為勞動(dòng)力販賣，克扣學(xué)生的工資，想盡一切辦法賺得盆滿缽滿。
第三，頂崗實(shí)習(xí)中的“專業(yè)對(duì)口”現(xiàn)象更值得思考。當(dāng)前，的確存在實(shí)習(xí)崗位不足的情況。頂崗實(shí)習(xí)的前提是企業(yè)要有可提供的崗位，一所學(xué)校一屆畢業(yè)生少則幾百人多則上千人，大部分職業(yè)院校都選擇在最后一年頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)無(wú)法保證有足夠的崗位。況且，每個(gè)學(xué)生完全做到專業(yè)對(duì)口，也難以實(shí)現(xiàn)。再者，我國(guó)企業(yè)一般都是勞動(dòng)密集型的，技術(shù)含量不高，大量需要的還是流水線上的普工，商貿(mào)類、餐飲服務(wù)類的崗位對(duì)實(shí)習(xí)生入職的要求往往較低，對(duì)人力資源的需求量巨大，社會(huì)能提供的崗位也相對(duì)寬裕，學(xué)校為了學(xué)生的實(shí)習(xí)，不得不“團(tuán)購(gòu)”，將學(xué)生一刀切分配下去，這便給學(xué)生造成負(fù)面的印象——學(xué)校對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，這種做法與“販賣勞動(dòng)力”無(wú)異。
第四，一些學(xué)校因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)的操作流程不規(guī)范，沒(méi)有完善的培養(yǎng)計(jì)劃，朝令夕改，學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)時(shí)間一再壓縮，或是實(shí)習(xí)的時(shí)間調(diào)整來(lái)調(diào)整去，課沒(méi)上完突然接到實(shí)習(xí)通知，讓人感覺(jué)學(xué)校的管理很混亂。
站在學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)校不分專業(yè)將所有學(xué)生“打包”安排到企業(yè)的操作流水線上或是超市、夜總會(huì)、洗浴中心，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)沒(méi)有任何用處，交了這么多學(xué)費(fèi)，可是讀中職的前途究竟在哪里？即使學(xué)校的實(shí)習(xí)安排依照合同規(guī)范操作，學(xué)生們還是很容易往“販賣勞動(dòng)力”上想，形成心理“陰影”。
“販賣勞動(dòng)力”成為中職教育發(fā)展中的熱詞，歸根結(jié)底在于中職教育發(fā)展不成熟。中職教育的發(fā)展不能只重規(guī)模，不重質(zhì)量，不切實(shí)解決這一問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)給中職教育的發(fā)展造成種種困難，降低它在老百姓心目中的接受度，也就會(huì)毀了中職教育。
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