高校職業(yè)規(guī)劃師，是指在高等學(xué)校中，結(jié)合專業(yè)的知識(shí)和技能，給予學(xué)生有關(guān)專業(yè)與職業(yè)的選擇、適應(yīng)、發(fā)展等方面的專業(yè)咨詢、輔導(dǎo)和解決辦法的專業(yè)人才，主要掛靠在高校大學(xué)生生涯發(fā)展中心或者就業(yè)指導(dǎo)中心。尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是工作基礎(chǔ)，具備專業(yè)技能是工作前提。由輔導(dǎo)員成長(zhǎng)起來(lái)的高校職業(yè)規(guī)劃師，其角色有著三重角色內(nèi)涵———“教育者、管理者、服務(wù)者”相統(tǒng)一。
該職業(yè)發(fā)展分為四個(gè)階段：
(1)1908年帕森斯開(kāi)創(chuàng)了人職匹配理論和世界上第一所職業(yè)咨詢所。
(2)1919－1950年，心理學(xué)理論滲透、運(yùn)用到職業(yè)素質(zhì)測(cè)試和職業(yè)咨詢技法構(gòu)建中。我國(guó)第一個(gè)服務(wù)于社會(huì)的“上海職業(yè)指導(dǎo)所”出現(xiàn)。
(3) 此后至2000年間，舒伯提出生涯概念，生涯教育理念引起美國(guó)的教育改革。該職業(yè)在中國(guó)因?yàn)闅v史原因中斷，直至90年代后期在向陽(yáng)生涯的帶領(lǐng)下才重現(xiàn)中國(guó)舞臺(tái)。
(4)2000年以后，國(guó)際上咨詢技法成熟應(yīng)用。
我國(guó)勞動(dòng)部2001年首次舉行執(zhí)業(yè)資格考試，該職業(yè)群體逐漸發(fā)展壯大。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，個(gè)體職業(yè)困惑、跳槽事件快速增加，人們對(duì)職業(yè)咨詢認(rèn)知度提升，2010年后職業(yè)規(guī)劃行業(yè)迅猛發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃師需求缺口大。高校職業(yè)規(guī)劃師應(yīng)運(yùn)而生。
2.高校職業(yè)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展概況
實(shí)際上，2018年高校畢業(yè)生將達(dá)到820萬(wàn)(教育部數(shù)據(jù)) ，18年來(lái)高校擴(kuò)招拉動(dòng)了高校的快速發(fā)展和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、對(duì)就業(yè)質(zhì)量工作提升力度空前，就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到高校穩(wěn)定、口碑、和學(xué)生畢生幸福，是高等教育質(zhì)量的檢驗(yàn)尺，高校必將催生一批自己的職業(yè)規(guī)劃師。目前有職業(yè)咨詢業(yè)務(wù)的企業(yè)很少，愿意針對(duì)“不怎么賺錢”的學(xué)生咨詢的企業(yè)更少。而大學(xué)生生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程在高校普及，以及教育部對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的發(fā)展導(dǎo)向，都成為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為高校職業(yè)規(guī)劃師的有利條件。高校職業(yè)規(guī)劃屬于朝陽(yáng)行業(yè)，大部分高校并未設(shè)立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，高校需要有使命感的職業(yè)規(guī)劃開(kāi)拓者。
3.高校職業(yè)規(guī)劃師應(yīng)用領(lǐng)域細(xì)分
高校職業(yè)規(guī)劃有特定的工作對(duì)象，可應(yīng)用在四個(gè)領(lǐng)域：
(1) 高考志愿規(guī)劃，即對(duì)高考考生選校、選專業(yè)提供專業(yè)幫助。未來(lái)高考或?qū)⒌磁武浫〉膫鹘y(tǒng)模式，按專業(yè)大類錄取，實(shí)行一檔多投的高考變革必然加劇高校之間生源競(jìng)爭(zhēng)，因此實(shí)施高考志愿幫助既能幫助高校提升生源數(shù)量、質(zhì)量，又能利于考生的人生發(fā)展。
(2) 學(xué)業(yè)規(guī)劃，即對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行規(guī)劃，包括對(duì)在校專業(yè)的再選擇，從探索學(xué)生價(jià)值取向系統(tǒng)、職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，定位學(xué)業(yè)目標(biāo)，設(shè)定學(xué)習(xí)階段目標(biāo)，并通過(guò)通道設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)飛翔之路，既能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能提升高校學(xué)生管理效率和教育質(zhì)量。
(3) 求職規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職幫助。目前畢業(yè)生求職擇業(yè)困難、盲目簽約、盲目跳槽等現(xiàn)象廣泛存在，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前盡可能提供幫助。據(jù)筆者了解，80%以上的畢業(yè)生希望能獲得求職專業(yè)幫助。值得慶幸的是，設(shè)立職業(yè)咨詢中心的高校數(shù)量在逐年增加。
(4) 其他領(lǐng)域，比如畢業(yè)生工作兩年后有職業(yè)困惑，第一時(shí)間會(huì)咨詢母校的老師，比如輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展選擇也需要進(jìn)行科學(xué)的定位和規(guī)劃。
4.高校職業(yè)規(guī)劃功能
根據(jù)上述職能細(xì)化，其功能有：
(1)幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行自我管理，知道該干什么，不該干什么。
(2)幫助學(xué)生看到最適合自己的職業(yè)是什么，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、職業(yè)準(zhǔn)備。
(3)幫助學(xué)生看到自己目前的狀態(tài)離最佳目標(biāo)有多遠(yuǎn)，行動(dòng)更加清晰，去其浮躁，腳踏實(shí)地。
(4)學(xué)生各得其所為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力支持。
(5)通過(guò)讓更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，塑造學(xué)校良好社會(huì)口碑。
(6)為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方向等提供決策依據(jù)和操作措施。
(7)有了以上工作基礎(chǔ)，幫助學(xué)校獲得更豐富的生源也可以成為現(xiàn)實(shí)。
并非每個(gè)輔導(dǎo)員都適合選擇職業(yè)規(guī)劃師之路。適合該選擇的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備本科及以上學(xué)歷，中級(jí)及以上職稱；接受專業(yè)培訓(xùn)并獲得高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師資質(zhì)；有一定的案例實(shí)操經(jīng)驗(yàn)；利他的價(jià)值觀，助人成長(zhǎng)的需求高于福利待遇的需求; 有高度的責(zé)任感，因?yàn)槊看蔚淖稍兛赡軙?huì)改變一個(gè)人的人生之路; 服務(wù)精神，給予對(duì)方尊重和平等; 使命感；具備心理學(xué)及人力資源管理知識(shí); 熟練的咨詢技術(shù)、信息搜集與分析能力、測(cè)評(píng)能力等; 較高的職業(yè)操守；對(duì)高等教育行業(yè)有深入的理解。
