職業(yè)教育，一般指職業(yè)技術(shù)教育，當(dāng)前，我國語境下的“職業(yè)教育”是“職業(yè)教育”、“技術(shù)教育”和“培訓(xùn)”的總稱。《教育大詞典》對(duì)它的定義是：“進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)學(xué)科理論和相關(guān)技能學(xué)習(xí)的教育以及著重職業(yè)技能訓(xùn)練和相關(guān)理論學(xué)習(xí)的教育。與其他類型教育比較，偏重理論的應(yīng)用和實(shí)踐技能、實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。大都處于高級(jí)中學(xué)階段和高等?？齐A段，也有的處于初級(jí)中學(xué)階段。”隨著時(shí)代的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育的范圍和內(nèi)涵也在發(fā)生變化。向陽生涯本文就來探討一下生涯教育與職業(yè)教育的聯(lián)系與區(qū)別！
由此可以看出生涯教育和職業(yè)技術(shù)教育是有所聯(lián)系卻又相互區(qū)別的兩個(gè)概念。首先，生涯教育與職業(yè)教育具有相似的教育目標(biāo)。職業(yè)教育目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何謀生，其教學(xué)過程就是幫助每個(gè)學(xué)生成為對(duì)謀生有準(zhǔn)備的人，能自我實(shí)現(xiàn)，并貢獻(xiàn)社會(huì)。生涯教育的最終目標(biāo)即教導(dǎo)每個(gè)人完成其生涯準(zhǔn)備，并進(jìn)入工作世界。由此看來，生涯教育與職業(yè)教育有相似的教育目標(biāo)。其次，職業(yè)教育促進(jìn)了生涯教育的實(shí)現(xiàn)。在生涯教育的實(shí)施中，很大程度上是依托了職業(yè)教育的配合。學(xué)生經(jīng)過生涯試探階段、生涯準(zhǔn)備階段和專業(yè)技能階段，接受工作世界的培訓(xùn)，期間的內(nèi)容都由職業(yè)教育提供。應(yīng)該說，生涯教育是職業(yè)教育的發(fā)展和延伸，職業(yè)教育促進(jìn)了生涯教育的實(shí)現(xiàn)。
生涯教育與職業(yè)教育也有明顯的區(qū)別。首先，職業(yè)教育是與普通教育相對(duì)的一種教育類型，有自己完備、獨(dú)立、相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)體系和發(fā)展評(píng)價(jià)體系，并表現(xiàn)出實(shí)施過程中明顯的時(shí)段性。而生涯教育是一套輔助性的課程計(jì)劃，其具體內(nèi)容和實(shí)施過程靈活性很大，既可以在普通教育過程中實(shí)施，又可以在職業(yè)教育過程中實(shí)施，并且時(shí)間跨度很大，貫穿從小學(xué)到大學(xué)，從校內(nèi)到校外，從工作到退休直至生命的終結(jié)的全方位和全過程。其次，職業(yè)教育是一種定向的專業(yè)教育，帶有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性和工具主義色彩。而生涯教育指向的是學(xué)生未來的發(fā)展形態(tài)這一綜合概念，注入了“職業(yè)與家庭”、“職業(yè)與閑暇”等生活內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)通過不斷的人生規(guī)劃和調(diào)適，提高人的生活質(zhì)量,帶有很強(qiáng)的人本主義色彩。
教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，教師是教育者、傳道者，是具體生涯教育方案的具體實(shí)施者，也是學(xué)生未來發(fā)展的引導(dǎo)者。教師素質(zhì)素養(yǎng)的提高，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的綜合素質(zhì)能力，幫助大學(xué)生做好生涯教育，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
