應(yīng)屆畢業(yè)生們對(duì)待第一份工作的慎重和高目標(biāo)，實(shí)際上也側(cè)面說(shuō)明了一件事：人的職業(yè)生涯是有起點(diǎn)的高低之分的，起點(diǎn)的高低差異，以后的發(fā)展前景也會(huì)有非常大的差異。
故事假如只到這兒，肯定許多人認(rèn)為學(xué)霸以后的人生道路會(huì)一帆風(fēng)順，殊不知實(shí)際上正好相反，由于對(duì)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何興趣，周浩每天學(xué)習(xí)的極其痛苦，中途曾一度休學(xué)去打工賺錢(qián)，但最終依然沒(méi)辦法持續(xù)學(xué)習(xí)，選擇了從北大退學(xué)。
休學(xué)打工的那一段時(shí)間，周浩發(fā)覺(jué)了自身對(duì)于數(shù)控技術(shù)方面的興趣，選擇離開(kāi)北大以后，他查尋了許多資料，最后去到了北京工業(yè)技師學(xué)院學(xué)習(xí)技術(shù)。在那里周浩迅速找到了歸屬感，同時(shí)由于真心熱愛(ài)自身的專(zhuān)業(yè)，迅速就在專(zhuān)業(yè)上獲得了成績(jī)，屢獲級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。畢業(yè)后他留校執(zhí)教，就這兩年，再有他得獎(jiǎng)的相關(guān)新聞報(bào)導(dǎo)。
棄北大讀技校，周浩的職業(yè)生涯規(guī)劃算成功嗎？這是第135期CCP生涯規(guī)劃師培訓(xùn)課程上，向陽(yáng)生涯生涯創(chuàng)始人洪向陽(yáng)老師問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的問(wèn)題，也引起了廣泛的討論，有些人覺(jué)得他最后找到了方向，也獲得了相應(yīng)的成就，能夠算成功，也有的覺(jué)得他跌跌撞撞，浪費(fèi)了那么多時(shí)間，還不如剛開(kāi)始就選擇北航，更合適他的興趣。
有一點(diǎn)毋庸置疑，從北大到技校，周浩之所以會(huì)走這么多的彎路，和他在高中和大學(xué)的時(shí)候欠缺職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是離不開(kāi)的，由于不懂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，得到的決策就會(huì)發(fā)生偏差。
殊不知這不僅僅是周浩自己的問(wèn)題，同樣是眾多考生都會(huì)遭遇的難題，面臨高考，許多考生以及家長(zhǎng)都沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃上的準(zhǔn)備，弄錯(cuò)專(zhuān)業(yè)，造成了后續(xù)一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。
實(shí)際上，結(jié)合向陽(yáng)生涯18年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)落地的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)如今新高考改革日漸落地的大趨勢(shì)，向陽(yáng)生涯認(rèn)為，中學(xué)階段有非常大的空間，最能幫助到學(xué)生從學(xué)業(yè)到職業(yè)贏得高起點(diǎn)，關(guān)鍵就是做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，避免學(xué)生走彎路。
好比一個(gè)車(chē)輪，決定能否迅速旋轉(zhuǎn)的，除去車(chē)輪本身的材質(zhì)以外，便是看車(chē)輪的軸心穩(wěn)不穩(wěn)。軸心就好比定位，要做一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃，一定是由職業(yè)定位開(kāi)始的。
怎么做好職業(yè)定位，向陽(yáng)生涯在CCP生涯規(guī)劃師的3天培訓(xùn)課程中，會(huì)根據(jù)七大理論模型和八大簡(jiǎn)快技法的講解，讓學(xué)員將理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成職業(yè)規(guī)劃的“筑基”。
例如選擇A島的學(xué)員都十分的浪漫，連島名也要稱(chēng)為翡冷翠，與文藝復(fù)興之地佛羅倫薩同名，浪漫的氣息迎面而來(lái)。例如E島盡管只有一個(gè)學(xué)員，但是他就指出自己是個(gè)目標(biāo)特別明確，非常能發(fā)覺(jué)商機(jī)的人。而C島的鐘表logo也令人印象深刻，把他們按部就班的認(rèn)真細(xì)致體現(xiàn)的惟妙惟肖。
不管島名或是歸納出的他們身上共同的特質(zhì)，都和霍蘭德興趣模型中相對(duì)應(yīng)的特性如出一轍。興趣是最好的老師，周浩會(huì)由于絲毫沒(méi)有興趣，即便進(jìn)了北大學(xué)習(xí)，也令它十分痛苦，可是相反太多人恰好是由于有濃厚的興趣，將職業(yè)發(fā)展成自己的事業(yè)，最后做出一番成績(jī)。
而光有興趣，又怎么和職業(yè)形成聯(lián)系呢？這就需要對(duì)興趣事件、對(duì)性格、對(duì)價(jià)值觀等層面再做逐一的辨別，這類(lèi)實(shí)用的理論和技法也會(huì)在向陽(yáng)生涯CCP135期生涯規(guī)劃師培訓(xùn)課程中，由洪向陽(yáng)老師、王世民老師給大家講解。
向陽(yáng)生涯想用本期課程學(xué)員的一段話收尾，希望越來(lái)越多人能通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，把學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)關(guān)聯(lián)到一起，認(rèn)識(shí)自我，幫助他人。
