嗯～啊别揉我奶头国产片 ,久久毛片免费看一区二区三区,免费a级毛视频

新高考在3個階段選科要求在形式和內(nèi)容上呈現(xiàn)出的特點與規(guī)律

時間：2020-05-12 14:12:51來源：向陽生涯作者：向陽君點擊：3189

導讀：自2014年新高考改革試點以來，14個試點省份不斷探索和調(diào)整選科要求。3個階段選科要求在形式和內(nèi)容上呈現(xiàn)出變與不變共存的特點與規(guī)律。

自2014年新高考改革試點以來，14個試點省份不斷探索和調(diào)整選科要求。第一階段，浙江和上海作為第一批試點省份在新高考理念指引下進行首次探索；第二階段，在第一輪試點經(jīng)驗的基礎上，對具體政策進行調(diào)整；第三階段，在第一、第二批試點的基礎上，對具體政策進行深化。3個階段選科要求在形式和內(nèi)容上呈現(xiàn)出變與不變共存的特點與規(guī)律。

變體現(xiàn)在：3個階段選科要求的表述方式發(fā)生了較大變化，從只規(guī)定選考科目范圍到“選考科目+幾選幾”，再到“首選科目+再選科目”，選科要求的表述方式越來越具限定性；選科要求的嚴格程度發(fā)生了很大的變化，專業(yè)（類）與選考科目之間的關(guān)系更加明確，從第一階段僅少量專業(yè)（類）提出必選科目要求，到第二階段一些專業(yè)（類）提出多個必選科目要求，到第三階段更多專業(yè)（類）提出必選科目要求。
不變體現(xiàn)在：均要求學生根據(jù)自身特長、依據(jù)高校要求，自主選擇科目計入高考成績；基于選考科目與專業(yè)（類）之間的關(guān)系，高校自主確定選科要求。

選科要求的變與不變從一個側(cè)面反映出新高考改革所倡導的價值和目標，以及堅持的改革方向。

第一，增加學生選擇權(quán)的目標一以貫之。從第一階段到第三階段，各試點省份在堅持增加學生選擇權(quán)的價值取向上具有高度一致性。在新高考改革方案中，都提到由考生根據(jù)“報考高校要求和自身興趣特長”等自主選擇考試科目。在新高考改革前，學生僅有文科、理科2個選擇；除了少部分文理兼收的專業(yè)以外，大多數(shù)專業(yè)（類）只招收一種科目組合的學生，這種簡單的文理二分法既讓學生難以充分參與個人學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也掩蓋了學生的多樣性特點。在新高考改革試點中，即使是選科要求最為嚴格的第三階段，總體上也有12種選擇，47.36%的專業(yè)（類）招收10種以上不同科目組合的學生，43.41%的專業(yè)（類）招收5~6種不同科目組合的學生，只招收一種科目組合的專業(yè)（類）僅為0.78%?？梢哉f，從第一階段到第三階段的選科要求，在增加學生選擇權(quán)、保障學生學習多樣性方面有了顯著的改進。

第二，對學生學業(yè)發(fā)展規(guī)劃的能力要求提升。新高考改革前，學生幾乎不需要也不可能在考試前對未來的專業(yè)選擇和個人發(fā)展進行提前規(guī)劃，一切都要在高考結(jié)束后根據(jù)高考成績來決定，這往往會出現(xiàn)因時間緊張、對自身特長和興趣認識不清、對專業(yè)不了解而盲目選擇的情況。新高考改革在為學生提供更多選擇的同時，也要求學生必須提前進行學業(yè)發(fā)展規(guī)劃。從第一階段到第三階段，隨著更加具體、細化的選科要求的提出，對學生學業(yè)規(guī)劃能力的要求不斷提高：在第一階段，選科要求比較寬泛，學生即使對專業(yè)和選科要求不了解，也有機會在報考階段彌補選科的失誤，填報理想專業(yè)；但到了第三階段，許多專業(yè)的要求非常具體和細致，對選科進行了比較嚴格的限定，盲目跟風選科可能會導致無法報考理想專業(yè)和學校，這使得學生必須提前思考未來發(fā)展傾向與專業(yè)方向，充分了解專業(yè)特征、選科要求，盡早且充分地挖掘個人優(yōu)勢、特長，從自身實際出發(fā)，思考未來的發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)高校的要求合理選擇選考科目。

第三，對學生學業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導性逐步增強。新高考改革前高校專業(yè)（類）的招生僅簡單規(guī)定文科或理科，學生對專業(yè)（類）內(nèi)涵不理解，對專業(yè)（類）與所學科目的關(guān)系不清楚。新高考改革使學生的學業(yè)發(fā)展規(guī)劃提前，自主選擇選考科目使他們可以更好地根據(jù)自己的興趣愛好進行科目選擇，可以“選己所好，考己所長”。選科要求作為各試點省份新高考改革的重要組成部分，是學生進行選科的指引，更是學生學業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引，能夠讓學生更好地理解專業(yè)，以及高中所學科目與高校專業(yè)間的關(guān)系，從而使學生選擇喜歡且擅長的科目進而選擇喜歡且合適的專業(yè)。從第一階段到第三階段，選科要求越來越詳細、越來越具體，其對學生學業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導意義越來越強。

這就是要求面對新高考改革的學生一定要對未來有清晰且堅定的目標，必須要有明確的職業(yè)規(guī)劃，要從職業(yè)規(guī)劃的視角來填報志愿。

無獨有偶，在新高考逐步落地的背景下，向陽生涯的創(chuàng)始人洪向陽老師也一直強調(diào)，為了應對新高一的選科目、定方向，學生的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育至少要提前到高一以前。

高考是人生的一次重大轉(zhuǎn)折，這是我們所有人的共識，然而面對層出不窮的新政策，面對幾千個志愿選擇，如何從職業(yè)規(guī)劃的視角出發(fā)，給孩子規(guī)劃一個更好的未來，是所有老師、家長都面臨的難題。

作為職業(yè)規(guī)劃事業(yè)開創(chuàng)者，2015年向陽生涯主持創(chuàng)立了UAP課程，今天，伴隨著《新高考選科與志愿規(guī)劃指引》教程的出版及在多所中學的落地使用，UAP正式升級為UAPM高考志愿規(guī)劃師 (University Application Plan Mentor)，課程在體系性、實戰(zhàn)性、教學方式豐富化及終身成長等方面得到了大幅提升。

該版本體現(xiàn)了業(yè)內(nèi)多位頂尖高手的智慧，凝結(jié)了二十多個批次的高考志愿規(guī)劃師培訓經(jīng)驗，旨在培養(yǎng)功底扎實的實戰(zhàn)型高考志愿規(guī)劃和志愿咨詢專家人才。

在疫情的特殊時期，UAPM線上版課程的上線，更加滿足了所有希望幫助孩子們做好志愿填報的老師、家長，以及有志于加入高考志愿規(guī)劃行業(yè)的從業(yè)者的需求，讓大家可以不受時間、空間限制，不僅學到專業(yè)知識，而且可以經(jīng)過實戰(zhàn)演練，很快就能學以致用，給自己的職業(yè)生涯新的可能。