高考改革“牽一發(fā)而動全身”。新高考改革仍在不斷地深化和完善,選科要求的具體措施和內(nèi)容也在不斷探索;但無論其具體形式如何變化,增加學生選擇權(quán)、擴大高校招生自主權(quán)、增強學生選擇能力的改革方向不會變。
首先,學生是考試招生的關(guān)鍵主體。學生選科的最終目標是尋找能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢特長、喜歡且適合的專業(yè),因此,高中教師要不斷提高學生對自我認識的能力,認識自己的個性特征,會建立自己與世界、自己與未來的關(guān)聯(lián);要學生增強決策意識和選擇能力,掌握基本規(guī)劃能力,使其明白選課、選科的依據(jù)和考量,在一次次真實的選擇中提高學生的決策能力,形成決策效能感、實際成就感和認同感;提高學生生涯規(guī)劃能力,從更長時間跨度探索個人發(fā)展方向和發(fā)展選擇,使其學會為自己的選擇負責和擔當。這樣,在面對日益變化的世界和未來發(fā)展挑戰(zhàn)時才能從容應對。
其次,高中學校擔負培養(yǎng)學生的重任,是考試招生的關(guān)鍵責任方。高中學校需要充分認識到當前世界發(fā)展變化的形勢和考試招生制度改革的發(fā)展趨勢,積極調(diào)試自身定位,盡快形成新時期自身角色定位和角色認同;要積極調(diào)整課程設(shè)置,促進學科融合,為學生提供豐富、多元、優(yōu)質(zhì)的課程和學習經(jīng)驗;要積極開展對學生的發(fā)展規(guī)劃指導,制定切實可行的學生生涯教育整體規(guī)劃,利用多種形式提升學生的決策能力、規(guī)劃能力。
最后,高校是考試招生的重要引領(lǐng)者。過去,高校招生面對的只有“分數(shù)”沒有“學生”,面對新高考改革,高校應抓住機遇,從自身發(fā)展定位出發(fā),從人才培養(yǎng)目標出發(fā),通過選科要求的設(shè)置選拔目標人才,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的良性互動;應加強學科與專業(yè)關(guān)系的探索分析,從專業(yè)特征和能力要求出發(fā)制定科學的選科要求,增強選科要求的科學性和對學生發(fā)展的指導性。
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