新高考規(guī)定高中生可以自主選擇3門(mén)學(xué)業(yè)水平考試科目作為高考選考科目。及時(shí)掌握學(xué)生如何選科，有助于相關(guān)方面更有針對(duì)性地做好工作，確保高考改革順利進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：84.5％的學(xué)生可以在高一下學(xué)期和高二上學(xué)期最終確定高考選考科目；學(xué)生對(duì)于新高考方案的態(tài)度整體上較為積極；不同成績(jī)水平的學(xué)生在對(duì)新高考方案的態(tài)度存在顯著差異；不同成績(jī)水平的學(xué)生對(duì)高考選考科目的了解程度上均存在顯著差異；不同類型學(xué)校的學(xué)生對(duì)新高考方案的態(tài)度存在顯著差異。據(jù)此，應(yīng)當(dāng)明確高校招生要求，為學(xué)生選科提供依據(jù)；及時(shí)進(jìn)行生涯教育，掌握學(xué)生選科動(dòng)態(tài)；加強(qiáng)選科指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生需求；抓住機(jī)遇，完成高中學(xué)校轉(zhuǎn)型。
明確高校招生要求，為學(xué)生選科提供依據(jù)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然高中生對(duì) “7選3”的了解度最高，但 “高考選考科目了解情況”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除高考選考科目的課程結(jié)構(gòu)外，高中生對(duì)高校招生要求、就業(yè)情況的了解程度均不高。這表明雖然學(xué)生明白高考選科的操作過(guò)程，但是可能還未充分考慮其與未來(lái)學(xué)業(yè)和職業(yè)方向的聯(lián)系，因此明確高校招生錄取對(duì)學(xué)生高考選考科目的限制就顯得尤為重要了。
首先，高中學(xué)校應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新高考改革一系列措施的進(jìn)步意義，了解高考招生的新政策、新規(guī)定，熟悉大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和招生要求等，并向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的宣講。通過(guò)新高考政策的解讀，使學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到新高考選科與學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)乃至人生理想之間的關(guān)系。
其次，由于學(xué)生和家長(zhǎng)自身?xiàng)l件的限制，高中學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起厘清高校專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力品質(zhì)要求的責(zé)任。隨著我國(guó)高考招生制度改革的深入，各高校一定會(huì)逐漸公布各專業(yè)的具體要求，如知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力層次等方面。例如，高校心理學(xué)專業(yè)會(huì)開(kāi)設(shè)生理心理學(xué)，以讓學(xué)生了解心理的生物學(xué)基礎(chǔ)，因此對(duì)于那些想報(bào)考心理 學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為完備的生物學(xué)知識(shí)也會(huì)有利于他們今后的學(xué)習(xí)。在高校明確選科限制后，高中學(xué)校不僅應(yīng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，必要時(shí)也應(yīng)做出解釋。
加強(qiáng)選科指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生需求
不同成績(jī)類型的學(xué)生對(duì)新高考的態(tài)度和對(duì)高考選考科目的了解程度均存在顯著差異，成績(jī)?cè)絻?yōu)異的學(xué)生對(duì)新高考的態(tài)度就越積極、對(duì)高考選考科目的了解程度就越高。這從一定程度上反映出當(dāng)前的選科指導(dǎo)不能滿足不同層次學(xué)生的需要，這就需要加強(qiáng)選科指導(dǎo)。
首先，學(xué)校應(yīng)配備專門(mén)的選科指導(dǎo)教師。選科指導(dǎo)教師應(yīng)具備職業(yè)規(guī)劃背景知識(shí)。其基本任務(wù)是與班主任合作，綜合學(xué)生各學(xué)科的成績(jī)，主持學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)發(fā)展傾向等方面的測(cè)查與分析，并根據(jù)高校的具體要求，給學(xué)生提供個(gè)性化的選科指導(dǎo)方案。
其次，不同層次的學(xué)生應(yīng)分類指導(dǎo)。一方面，不管何種層次的學(xué)生，指導(dǎo)其選科時(shí)一定要讓他明確新高考選科的重要意義。指導(dǎo)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生選科時(shí)應(yīng)提醒其避免 “田忌賽馬”，注重高考選考科目與后續(xù)學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯的聯(lián)系。指導(dǎo)成績(jī)稍差的學(xué)生選科時(shí)，要選擇其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因?yàn)楦呖歼x考科目是按比例劃等級(jí)賦分的，學(xué)科優(yōu) 勢(shì)越明顯，得分的概率就越高。另一方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)興趣和學(xué)科興趣，綜合考量，從而確定學(xué)生的高考選考科目。
及時(shí)進(jìn)行生涯教育，掌握學(xué)生選科動(dòng)態(tài)
有84.5％的學(xué)生可以在高一下學(xué)期和高二上學(xué)期最終確定高考選考科目，因此高中學(xué)校應(yīng)充分利用高一學(xué)年及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育，為后期學(xué)生選科提供支持。生涯教育可以通過(guò)開(kāi)展專門(mén)的生涯規(guī)劃課程幫助學(xué)生了解自我、系統(tǒng)發(fā)展其生涯規(guī)劃意識(shí)，也可以經(jīng)由任課教師將生涯規(guī)劃課程與學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將與該學(xué)科有關(guān)的職業(yè)、活動(dòng)以及哪些專業(yè)要求學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中逐步明確自己的選科意向。
此外，教師和學(xué)校也應(yīng)掌握學(xué)生在這一階段的選科意向，可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的選科調(diào)查活動(dòng)，掌握學(xué)生選科的基本情況或選科變動(dòng)的原因。通過(guò)定時(shí)開(kāi)展線上的選科調(diào)查可以使學(xué)校從整體上掌握學(xué)生選科的基本情況和動(dòng)態(tài)，從而為下一步走班奠定基礎(chǔ)。線下的選科調(diào)查可以由班主任和任課教師共同完成，由于班主任和任課 教師與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，他們能較為方便地與學(xué)生溝通選科時(shí)出現(xiàn)的各種想法，及時(shí)處理學(xué)生選科過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾偏。
抓住機(jī)遇，完成高中學(xué)校轉(zhuǎn)型
新高考選科迫使高中學(xué)校走出舒適區(qū)做出改變，這對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。新高考選科的 “6選3”或 “7選3”模式，使學(xué)生擁有20種或35種高考科目的組合，這就意味著高中學(xué)校也可以從這些組合中找出自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成辦學(xué)特色。從這個(gè)意義上說(shuō)，新高考賦予學(xué)生選考的權(quán)利也有利于推動(dòng)學(xué)校的特色化發(fā)展。
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