“伴隨著高考綜合改革試點(diǎn)在上海、浙江的平穩(wěn)落地以及在全國(guó)的逐步推開(kāi)”，歷時(shí)5年多實(shí)踐探索的新高考改革，特別是其中選考科目改革雖然走過(guò)了一段曲折的探索歷程，但也取得了突出的成就。向陽(yáng)生涯本文對(duì)新高考選考科目取得的成就展開(kāi)分析。
保持了高考方案的連續(xù)性和穩(wěn)定性
在新高考方案中，盡管對(duì)傳統(tǒng)的高考科目進(jìn)行了較大的調(diào)整，從文理分科轉(zhuǎn)向文理不分科，形成了新高考下科目選擇與組合的新格局，但同時(shí)也還通過(guò)高考科目的相對(duì)穩(wěn)定來(lái)保持了高考方案的相對(duì)穩(wěn)定。質(zhì)言之，雖然新高考方案在科目選擇上與過(guò)去的文理分科相比做出了重大調(diào)整，但也仍然保持了相對(duì)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是過(guò)去的文理分科，還是目前的新高考改革實(shí)際上執(zhí)行的都是“3+3”模式。其中，前一個(gè)“3”都是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與外語(yǔ)。而且，《實(shí)施意見(jiàn)》明確要求“保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變”。
文理分科時(shí)代與新高考改革的重要區(qū)別之一就在后一個(gè)“3”上。在文理分科時(shí)代，無(wú)論是文科還是理科，后一個(gè)“3”所指涉的科目都是相對(duì)固定的：文科是指政治、歷史和地理；理科是指是物理、化學(xué)和生物。但在新高考方案中，后一個(gè)“3”所指涉的范圍不但更加廣泛，而且也還更加靈活，是指從除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之外的其他六門(mén)或七門(mén)中任選三門(mén)，即“6選3”或“7選3”。需要說(shuō)明的是，盡管新高考方案中后一個(gè)“3”所指涉的范圍更廣泛、更靈活，學(xué)生可以有更大的選擇空間，但在高考錄取時(shí)仍然只要求選擇三門(mén)科目作為高考錄取的選考科目，并與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三門(mén)科目一起作為高考錄取和選拔的重要依據(jù)之一，與長(zhǎng)期以來(lái)高考錄取科目在數(shù)量上保持了一致。這不但有利于保持高考方案的相對(duì)穩(wěn)定和連續(xù)，而且也有利于高中教育的相對(duì)穩(wěn)定和連續(xù)。
學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)
新高考下學(xué)生自主選擇選考科目還使他們可以更好地根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行科目選擇，“可以選己所好、考己所長(zhǎng)”，改變過(guò)去文理分科時(shí)代下“有的科目學(xué)生不擅長(zhǎng)但又必須考”的被動(dòng)無(wú)助的局面。需要說(shuō)明的是，盡管在此過(guò)程中，出現(xiàn)了諸如“棄考物理”等一些不夠理性的現(xiàn)象，但從總體上來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道可以根據(jù)自己的意愿和興趣進(jìn)行科目選擇，并在實(shí)際中按照這一認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行科目選擇。
浙江省對(duì)首屆參加試點(diǎn)的2014級(jí)學(xué)生的調(diào)查表明，在“超過(guò)七成學(xué)生一步到位地完成了‘7選3’”的情況下，根據(jù)“對(duì)這門(mén)學(xué)科有沒(méi)有興趣”進(jìn)行選擇排在了第二位。第二批試點(diǎn)省份北京市的調(diào)查結(jié)果表明，不但“學(xué)生選科組合意向與興趣學(xué)科組合基本一致”，而且“學(xué)生在三個(gè)意向科目的選擇上首先突出個(gè)人因素，包括個(gè)人興趣愛(ài)好、現(xiàn)在該學(xué)科的成績(jī)優(yōu)勢(shì)和以后學(xué)好該學(xué)科的信心”。這也意味著科目選擇還可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生可以及早開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃
新高考不但可以使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇科目選擇，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，而且還可以有助于他們及早地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。在新高考之前，由于只有文理兩種選擇，學(xué)生幾乎根本不可能對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)選擇做出考慮，一切都在高考結(jié)束后根據(jù)自己的高考成績(jī)來(lái)進(jìn)行選擇，以至于由于時(shí)間過(guò)于緊張、“對(duì)自身特長(zhǎng)和興趣缺少挖掘、認(rèn)識(shí)不清”而盲目選擇，甚至不得不通過(guò)“服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑”來(lái)求得最大概率地被錄取。而這些被錄取到非所報(bào)專(zhuān)業(yè)的服從調(diào)劑學(xué)生，在大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活等方面都表現(xiàn)出比非調(diào)劑學(xué)生更多的問(wèn)題。“專(zhuān)業(yè)服從調(diào)劑學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度明顯低于非專(zhuān)業(yè)服從調(diào)劑學(xué)生，有近四成的專(zhuān)業(yè)服從調(diào)劑學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)調(diào)劑專(zhuān)業(yè)不感興趣，并有厭學(xué)的傾向”。
新高考下的選考科目不但為學(xué)生提供了更大的自主選擇科目的空間，而且也還要求他們必須提前對(duì)自己的職業(yè)生涯作出充分科學(xué)、合理的規(guī)劃，以避免重蹈文理分科時(shí)代盲目選擇、被動(dòng)調(diào)劑的窘境。盡管從結(jié)果來(lái)看，還有很多學(xué)生對(duì)選考科目的選擇一定程度上仍受追求高分?jǐn)?shù)、名牌高校及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)等“社會(huì)主流”思想的影響，以至于其成效還不盡如人意，仍有很大的改進(jìn)空間，但也從另一個(gè)視角表明新高考下選考科目會(huì)倒逼高中要加強(qiáng)生涯教育，及早引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
向陽(yáng)生涯專(zhuān)注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地18年，對(duì)職業(yè)和教育領(lǐng)域頗有研究和見(jiàn)解，在新高考選科下是職業(yè)規(guī)劃引領(lǐng)高考志愿，想要幫助學(xué)生選科和填志愿的老師和家長(zhǎng)，可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯ccp生涯規(guī)劃師課程和uap高考志愿規(guī)劃師課程，在ccp生涯規(guī)劃師課程中打好職業(yè)規(guī)劃理論基礎(chǔ)和學(xué)好MBTI性格分析、霍蘭德興趣分析等職業(yè)定位簡(jiǎn)快技法；在uap高考志愿規(guī)劃師課程中在職業(yè)規(guī)劃的理論指導(dǎo)下，系統(tǒng)掌握新老高考政策和錄取規(guī)則，理解解全國(guó)高校和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，掌握新老高考志愿填報(bào)的方法和技巧。兩個(gè)課程連報(bào)可享優(yōu)惠哦！
