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新高考為教師成長(zhǎng)提出了什么要求

時(shí)間：2019-11-20 14:38:26來(lái)源：向陽(yáng)生涯作者：小陽(yáng)君點(diǎn)擊：3376

導(dǎo)讀：新高考是在總結(jié)以往高考形式出現(xiàn)的弊端和局限性的前提下，提出的新的能促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的高考模式。新高考在理念上更加注重學(xué)生能力的形成，更加注重學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生結(jié)合知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐寄予了厚望，是對(duì)教師成長(zhǎng)提出的新要求。

新高考是在總結(jié)以往高考形式出現(xiàn)的弊端和局限性的前提下，提出的新的能促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的高考模式。新高考在理念上更加注重學(xué)生能力的形成，更加注重學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生結(jié)合知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐寄予了厚望。因此在新的高考環(huán)境下，學(xué)生以高考為核心的舊的教學(xué)思維和模式都要隨之做出調(diào)整，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師自身和教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師成長(zhǎng)提出的新要求。

新高考對(duì)教師成長(zhǎng)提出了不同的要求，向這些新的方向調(diào)整，學(xué)校和教育部門(mén)的引導(dǎo)雖然很重要，但是教師的主觀能動(dòng)性才是這次轉(zhuǎn)變成功的關(guān)鍵。

培養(yǎng)高分學(xué)生轉(zhuǎn)為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生

在舊的高考影響下，教師教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在考試中拿到一個(gè)較高的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生本身能力的高低，綜合水平如何或者是學(xué)生的身心發(fā)展健康水平，教師是很少關(guān)注的。新高考將徹底改變這種狀況，它將教師和社會(huì)投向成績(jī)的目光重新放回到學(xué)生身上，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，從注重成績(jī)到注重學(xué)生自身發(fā)展和成績(jī)兼顧的轉(zhuǎn)變，不是隨便就能勝任的，教師作為教育的主體，需要對(duì)自身的思想和教育形式進(jìn)行本質(zhì)化的調(diào)節(jié)，需要將新的教學(xué)任務(wù)逐漸融入課堂中，需要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生更大的潛能，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而又必須去完成的任務(wù)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式課堂教學(xué)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境都是比較簡(jiǎn)單和單一的，教師的講授式教學(xué)貫徹到底，教學(xué)內(nèi)容也是圍繞書(shū)本進(jìn)行，很少有偏離書(shū)本之外的知識(shí)。新高考要求學(xué)生有更多的課外積累，具有更加實(shí)用的嘗試性知識(shí)，有更加生活化和實(shí)踐性的行為習(xí)慣。這就要求課堂的形式要更加靈活多變，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生有更加積極的學(xué)習(xí)熱情。這對(duì)于習(xí)慣在單一的環(huán)境下講課的教師來(lái)說(shuō)，是一次需要不斷探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師需要了解封閉式課堂之外的教學(xué)方法，并需要在教學(xué)實(shí)踐中以很快的速度去適應(yīng)這種教學(xué)方式，并積極掌握更加靈活的形式，對(duì)于開(kāi)放式課堂的靈活運(yùn)用是教師自我成長(zhǎng)的又一項(xiàng)重要課題。

教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)

從理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)生主動(dòng)似乎是學(xué)生自己的事情，但是這卻與教師有很大的關(guān)系，在之前，教師一直占據(jù)著課堂的指導(dǎo)地位，教師主動(dòng)是之前課堂的主要形式，正是因?yàn)榻處煹拈L(zhǎng)期主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了固定的依賴(lài)模式，被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，疏于思考和動(dòng)手，這對(duì)學(xué)生形成自我提高的意識(shí)和最大限度形成學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力等都極為不利，因此新高考下背景下，教師要退出長(zhǎng)期的課堂主導(dǎo)位置，即將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

這就要求教師改變一貫的教學(xué)方式，隱蔽主動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)的能力，用更加隱晦的方式讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，并讓學(xué)生在主動(dòng)的探究中更好地掌握知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的真諦，并形成學(xué)習(xí)能力和探究能力。

向陽(yáng)生涯專(zhuān)注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地18年，是國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者、美國(guó)舒伯學(xué)派嫡系傳承者。教師想在新高考下提升能力，可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯ccp生涯規(guī)劃師課程打好職業(yè)規(guī)劃理論基礎(chǔ)和學(xué)好MBTI性格分析、霍蘭德興趣分析等職業(yè)定位簡(jiǎn)快技法，幫助學(xué)生迎接新高考。

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