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山東省新高考改革中將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取學(xué)生的重要參考

時(shí)間：2019-12-19 13:39:22來源：向陽(yáng)生涯作者：小陽(yáng)君點(diǎn)擊：4725

導(dǎo)讀：山東省實(shí)施高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基于建立科學(xué)招考模式，推進(jìn)素質(zhì)教育改革的總體目標(biāo)，對(duì)于引導(dǎo)高中學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高校招生精準(zhǔn)選拔等目標(biāo)具有重要意義，跟向陽(yáng)生涯一起來探討一下！

山東省實(shí)施高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基于建立科學(xué)招考模式，推進(jìn)素質(zhì)教育改革的總體目標(biāo)，對(duì)于引導(dǎo)高中學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高校招生精準(zhǔn)選拔等目標(biāo)具有重要意義，跟向陽(yáng)生涯一起來探討一下！

一、推動(dòng)高中教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高考制度一直受爭(zhēng)議的最主要原因是，因激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性與活力。學(xué)生只重視掌握書本知識(shí)，綜合能力發(fā)展不足。高考作為基礎(chǔ)教育的指揮棒，其改革方向直接影響高中教育的內(nèi)容和模式，突出表現(xiàn)在很多高中校長(zhǎng)在面對(duì)高考改革時(shí)，不僅關(guān)注高中改革的方向更關(guān)注課程格局、課程表等。高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)著高中課程及學(xué)生培養(yǎng)模式向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向改革。為適應(yīng)新高考方案中的這一變化，山東許多高中學(xué)校已經(jīng)在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面推出了多項(xiàng)課程方案，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

二、關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，為科學(xué)選才提供制度基礎(chǔ)

理想的中等教育，是全人格式的價(jià)值教育，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為將來成為社會(huì)的各類人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于評(píng)價(jià)中等教育的是關(guān)乎考生前途命運(yùn)的高考，導(dǎo)致了中等教育以應(yīng)試為目標(biāo)，以考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，忽視了中等教育對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和通識(shí)能力的培養(yǎng)。山東省新高考改革中將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取學(xué)生的重要參考，注重過程性評(píng)價(jià)，多方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有利于實(shí)現(xiàn)提升綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)高校招生精準(zhǔn)定位，選拔與高校辦學(xué)特色相適應(yīng)的學(xué)生

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正從大眾化走向普及化。截至2017年5月31日，全國(guó)共有各級(jí)各類高等學(xué)校2914所，相比1990年代，高等學(xué)校的類型和辦學(xué)定位發(fā)生了很大變化。研究型大學(xué)、地方應(yīng)用型本科、高等職業(yè)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校等不同類型的高校因人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)招生必然有不同的需求。高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的納入為高校更全面地了解考生提供了新的途徑，所提供的豐富的質(zhì)性內(nèi)容，使高校能夠多方位了解學(xué)生，并根據(jù)自身的辦學(xué)特色精準(zhǔn)選拔適合的學(xué)生，有助于提升高校招生質(zhì)量。

考生在填報(bào)志愿時(shí)，可以通過多種途徑了解高校信息，作出適當(dāng)選擇；而高校在招生過程中只能依據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來判斷是否錄取，近于盲選，引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使高校更全面、綜合地了解考生、在分?jǐn)?shù)相同的前提下選擇更適合的考生?？忌透咝Ｔ诓煌瑫r(shí)段上實(shí)現(xiàn)了雙向選擇。

四、發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，提升高校學(xué)生的客觀潛在人力資本

通過高考選拔新生是高校人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在新高考中的采用為高校人才培養(yǎng)提供了更多的信息，有利于高校在人才培養(yǎng)過程中針對(duì)學(xué)生已有基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提升高校學(xué)生客觀的潛在人力資本。所謂客觀的潛在人力資本，是指學(xué)生個(gè)人的先天稟賦以及后天通過教育、培訓(xùn)等形成的能力?？陀^潛在人力資本的提升需要興趣的挖掘，要針對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能更大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛在能力，提高高校學(xué)生的潛在人力資本存量。

如何幫助學(xué)生了解自身興趣和特長(zhǎng)呢，家長(zhǎng)和老師可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯CCP生涯規(guī)劃師課程，學(xué)會(huì)使用MBTI性格分析量表、SDS興趣分析量表、生命線技術(shù)、成就事件分析法、商業(yè)價(jià)值分析等，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)興趣、性格、價(jià)值觀、使命、天賦、商業(yè)價(jià)值等職業(yè)定位簡(jiǎn)快技法來幫助學(xué)生了解自身興趣、性格、價(jià)值觀！

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