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時間：2012-11-21 10:47:52來源：向陽生涯作者：點擊：3726
職業(yè)規(guī)劃的理念在體現(xiàn)為實際的服務方法時，內容很多，核心包括“認知”、“決策”和“行動”三個環(huán)節(jié)，有四個方面的工具體系，下面針對大學生一一分析。
1、認知自己的職業(yè)特質，由職業(yè)測評工具體系來完成
特質常模：
過去一直存在著一個認識誤區(qū)，就是應該有一個大學生常模。從人群特點來看，多數(shù)大學生由于
職業(yè)方向不確定，會造成動力系統(tǒng)中成就動機偏低。
而涉世不深，使得風險決策會偏高。
尚未完成組織成員角色的轉化，會帶來權力動機偏低，而與責任心有關回避失敗等因素也會略低。
這些都與個人的愿望相關，屬于內在動力的范疇，是必須予以激發(fā)的，從發(fā)展的眼光看，通過測評來確認起點有很大的好處。
變化因素：
由于環(huán)境因素對人的巨大影響，以及從“學業(yè)”到“就業(yè)”的一個環(huán)境突變，使得這些維度在進入職業(yè)環(huán)境后的2年左右“可能會”發(fā)生一個明顯的變化。這個變化因人而異，而且人群的內部差異極其明顯、分化嚴重。
良性的結果是激發(fā)出正向的結構，失敗的結果是打造出負面的結構，人失去內在動力，喪失競爭的愿望和勇氣。
穩(wěn)定因素：
心理學揭示，人的性格因素中的各維度是相對穩(wěn)定的，發(fā)生明顯量變的周期在3-5年，而且發(fā)生結構性變化的可能性很小。
所以，人將“如何行事”以及“興趣方向”是較為確定的，而行動恰恰是帶來職業(yè)結果的關鍵，組織不會因為大學生是初涉職場而寬容過度；興趣也決定了內在的取向，決定了職業(yè)過程中的對某一方向的投入程度、堅持性、和挫折耐受力，對職業(yè)成果產生直接的影響。
能力因素：
核心能力是職業(yè)生涯中勝任力的內在核心，直接影響學習、思維、判斷和解決問題的實際表現(xiàn)，也決定了面向高端職業(yè)目標時的能力支撐。
大學生邁入職場后，除了專業(yè)知識和技能與職場人有所差距之外，在核心能力上的競爭者是職業(yè)人全體而非同年，找到差距、設定提高目標恰恰是實施測評的目的，沒有理由使用單獨常模。
必要的改善：
《職業(yè)方向定位測評》的報告版本應予修訂，強化職業(yè)特質與職業(yè)方向，省去職業(yè)轉換環(huán)節(jié)。就測評本身而言，解讀時應考慮到變化因素，注重引導，弱化對職業(yè)過程中的個人表現(xiàn)的結論。
2、認知組織環(huán)境，指圍繞著職業(yè)成熟度修煉的測量工具、方法
職業(yè)成熟度直接決定了職場中的表現(xiàn)效果，是標準、責任感和積極性的幕后因素。所謂的職場規(guī)則、潛規(guī)則、為人處事、大氣、努力等等評價，都指職業(yè)成熟度。
這是大學生就業(yè)準備的最關鍵環(huán)節(jié)之一。
在測評方法上，職業(yè)成熟度更多地運用情景模擬的方式來進行，考察被測者對關鍵事件的應對方式。職業(yè)成熟度是社會閱歷、思維方法和價值觀的綜合體現(xiàn)，因此不能回避會出現(xiàn)大學生因社會閱歷的不足，對很多情景從未接觸，未必能準確把握，很難做出應對的現(xiàn)象。
職業(yè)成熟度測評的另一個設計思想是“寓教于測”，“教”是目的。為此，針對職業(yè)成熟度的五個方面的典型事件的解讀，正是為大學生展現(xiàn)了一個職場實景，有案例教育的效果。
所以，把職業(yè)成熟度當成一個職場模擬的熱身，找到問題，建立個人修煉模型，對提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，加速融入組織環(huán)境，適應職場生活有很大意義。
今天，很多“拒絕成長”的職業(yè)人，工作3-5年后，其職業(yè)成熟度水平還不如有些先知先覺的大學生，如果能將他們作為成人來對待的話，就更沒理由用幼稚人群來定義大學生了。
3、支持職業(yè)決策的職業(yè)信息庫
職業(yè)信息庫的設計，主要是為了支持尋求職業(yè)轉換的客戶決策。因此本身非常注重“認知”和“入門”和相關的實用信息聚合。
當前，大學生認知職業(yè)的方式是非常間接，道聽途說和媒體導向往往會使這個認知偏頗。很多社會性職業(yè)、公共服務性職業(yè)、新興行業(yè)、明星職業(yè)的職業(yè)認知被當作主流職業(yè)觀念，而真正有前途、有“錢途”的職業(yè)，比如制造業(yè)、商品流通業(yè)、銷售職位等，被漠視甚至誤解摒棄，錯過了絕好的職業(yè)起點。
對包括大學生在內的所有職業(yè)困惑者來說，對發(fā)展路徑的尋求也是職業(yè)意識的覺悟表現(xiàn)。認識職業(yè)的本貌，看清職業(yè)發(fā)展的前景與脈絡，有助于做出長遠的正確決策，搶先一步順利開始職業(yè)生涯。
因此，應該將大學生與所有職業(yè)人一視同仁，將門檻、工作內容、發(fā)展預期一并呈現(xiàn)，輔助他們的職業(yè)決策。
4、促成行動的“確定性”，由專家介入來完成
這個部分的差異最小，主要靠專家經驗來把握。重點在強調初涉職場從事基層操作性崗位的過程必要性。要點在把握現(xiàn)實機會，而不是太長遠的“夢游”。
需要加強的支持環(huán)節(jié)
面試、簡歷等實用技能，對應屆畢業(yè)生來說極其關鍵。最有效的方式是開設相關服務和集中訓練。畢竟，呈現(xiàn)是非常關鍵的“價值實現(xiàn)”環(huán)節(jié)。
往往，某些專家的所謂絕招很需要推敲，不能讓投機心理籠罩了大學生就業(yè)的過程。
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