每一年的12月，在校大學(xué)生們對職業(yè)生涯規(guī)劃書的需求量都會大幅度上升。最近兩周，每一天都會有幾十、上百的在校大學(xué)生在網(wǎng)上跟向陽生涯咨詢職業(yè)生涯規(guī)劃書的模板。
而網(wǎng)絡(luò)上也可以看見各種各樣的吐槽，在校大學(xué)生們對于寫職業(yè)生涯規(guī)劃書這件事情上大多數(shù)態(tài)度都是消極被動的，通常被老師要求寫，他們才去寫，也經(jīng)常抱怨不知道該如何寫職業(yè)生涯規(guī)劃書。
除此之外，許多公司的HR，包括向陽生涯自己在招聘的時候，也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今絕大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生仍舊沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，對自己未來的就業(yè)方向和發(fā)展前景一片迷茫。
到底為何會出現(xiàn)這樣的情況？
這類現(xiàn)象不禁要引起我們的反思，早在2008年1月，教育部辦公廳就印發(fā)了《在校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，各大高等院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程已經(jīng)有十幾年的時間了，很多高等院校，包括中職學(xué)校等職業(yè)院校都在大力開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)校與老師都在輔導(dǎo)學(xué)生寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，為何直到如今依舊會出現(xiàn)學(xué)生不知道怎么寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的情況？為什么一提及寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，在校大學(xué)生們依然是消極被動的態(tài)度？為何依然有那么多迷茫的在校大學(xué)生來向陽生涯尋求職業(yè)規(guī)劃咨詢？
這么多年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程下來，為何學(xué)生們依然會說“寫了也沒有實(shí)質(zhì)性的幫助”這樣的話？為何他們沒辦法從內(nèi)心深處真正意識到規(guī)劃自己職業(yè)生涯的重要性？問題到底出在什么地方？學(xué)校、職業(yè)規(guī)劃專業(yè)機(jī)構(gòu)、全社會到底該怎樣切實(shí)、落地地解決這類問題？
從上述問題大家不難看出，現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系在深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍然存在著嚴(yán)重的不足：
第一，從教學(xué)觀念方面來看，許多 高校仍然深入開展著傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方式，完全是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到指標(biāo)，這個定位是錯誤的。
第二，最重要的問題還在于職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍的建設(shè)上。
在今年的11月初，云南省教育廳和同濟(jì)大學(xué)合作，給云南省各高校就業(yè)指導(dǎo)中心的80多位老師深入開展了職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程。著名職業(yè)規(guī)劃師、向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師應(yīng)邀授課。
培訓(xùn)課程中，洪向陽老師向老師們征集數(shù)據(jù)：有多少學(xué)生畢業(yè)之后具有明確的職業(yè)發(fā)展方向的？有多少學(xué)生能明白自己想要從事什么職業(yè)的？
遺憾的是，在場的老師沒能回答上來這個問題。
但回過頭看國內(nèi)的現(xiàn)狀，真正接受過專業(yè)的、正宗的、系統(tǒng)有效的職業(yè)規(guī)劃師技能培訓(xùn)的高校教師實(shí)在是鳳毛麟角。許多高校教師自己都不了解職業(yè)規(guī)劃這門學(xué)科，單純是為了應(yīng)付職業(yè)生涯規(guī)劃的授課任務(wù)才倉促展開學(xué)習(xí)，有的買了一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍進(jìn)行自學(xué)，有的隨便報(bào)名參加外面一些廉價的培訓(xùn)課程，覺得能夠快速完成升級轉(zhuǎn)型。
但事實(shí)上，這些倉促培訓(xùn)便投入戰(zhàn)斗的老師自身都沒有扎實(shí)的根基，怎么可能真正幫助學(xué)生做好他們的職業(yè)規(guī)劃呢？因此 ，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)都停留在表面工作上，并沒有為學(xué)生解決實(shí)質(zhì)性的問題，因此 效果通常適得其反，不但幫不了學(xué)生，還給他們增加了許多不必要的負(fù)擔(dān)。
真正要解決這個問題，務(wù)必首先讓那些從事高校職業(yè)規(guī)劃的老師去到專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)，通過線上線下培訓(xùn)，重新學(xué)習(xí)正宗的、合理有效的職業(yè)規(guī)劃知識理論。唯有先把自身的根基打扎實(shí)了，內(nèi)涵充實(shí)了，才可以合理有效地為學(xué)生輔導(dǎo)。
很多高瞻遠(yuǎn)矚的，有社會責(zé)任心的教育家和學(xué)校老師正是認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會來到向陽生涯參加ccp生涯規(guī)劃師、CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師等課程的培訓(xùn)。
從本質(zhì)上講，這樣的現(xiàn)象還是反映出各大高校對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的不重視，愛走形式主義，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，這才造成 了學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒，以及在寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時的被動消極態(tài)度。
事實(shí)上，真真正正把職業(yè)規(guī)劃教育做到了位，對學(xué)生而言完全是有百利而無一害的，一個具有清晰、長遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生能夠明確自己的競爭優(yōu)勢，明確最適合自己發(fā)展的職業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而在根本上解決求職就業(yè)的難題。
著名職業(yè)規(guī)劃師，向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師在他的著作《10天謀定好前途：職業(yè)規(guī)劃實(shí)操手冊》當(dāng)中列舉了至少八種顯著的功效：
l 卓越的就業(yè)力
l 工作滿意度更高
l 發(fā)揮潛能，生產(chǎn)力更高
l 獲得更高的報(bào)酬
l 學(xué)習(xí)更有針對性，投入產(chǎn)出更高
l 充分提升個人職業(yè)競爭力
l 工作的持久性增強(qiáng)
l 掌控自己的職業(yè)生涯
可以說，一份好的職業(yè)規(guī)劃書并不只是讓大學(xué)畢業(yè)生擁有一份工作，它能滿足一個人更高級的需求：希望工作更開心，更能體現(xiàn)自己的價值，有更好的人生發(fā)展。一份好的職業(yè)規(guī)劃書不只是人生道路某一階段的點(diǎn)綴，而是貫穿整個生涯階段的領(lǐng)航燈，是伴隨我們一輩子的福祉。
因此，倘若高校、老師們能正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的精髓，扎扎實(shí)實(shí)掌握科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃方法論，并將這門學(xué)科的精髓合理有效貫徹到整個大學(xué)四年教育之中，相信等到學(xué)生畢業(yè)以后，應(yīng)該完全可以有清晰的職業(yè)規(guī)劃，清晰的職業(yè)方向，并且已經(jīng)為就業(yè)和自己一生的職場發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備了。這才是包括學(xué)校、職業(yè)規(guī)劃專業(yè)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的有識之士喜聞樂見的結(jié)果，希望全社會一起努力。
