隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，不僅如此，對人才能力的需求也在不斷的增加，但是由于高校畢業(yè)生的就業(yè)預期過高，導致實際的就業(yè)能力低于社會的需求，從而出現(xiàn)了就業(yè)問題。根據(jù)目前的社會發(fā)展來看，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，因此要針對性的開展精準就業(yè)，通過精準就業(yè)幫助高校就業(yè)生成功就業(yè)。
一、加強精準就業(yè)的信息化
精準就業(yè)不僅僅是高校就業(yè)中心的工作，需要與其他相關部門進行工作合作進行，比如教務部門、招生部門、宣傳部門等等。另外當今時代是大數(shù)據(jù)信息時代，因此為了改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導模式就需要結合大數(shù)據(jù)信息技術開展精準就業(yè)工作。首先需要利用大數(shù)據(jù)信息技術建立就業(yè)信息共享平臺，讓就業(yè)信息可以隨時查詢了解，并跟用人單位進行合作，將企業(yè)信息錄入信息共享平臺中，讓高校畢業(yè)生對用人單位有足夠的了解，更好的選擇自己感興趣的企業(yè)，并且能夠保證高校畢業(yè)生能根據(jù)自身的情況和對未來的規(guī)劃做出最合適的就業(yè)選擇。
就業(yè)指導課程是高校就業(yè)工作中精準就業(yè)的關鍵內容，精準就業(yè)就是需要根據(jù)每個學生自身情況的不同和對未來的職業(yè)規(guī)劃不同，所做出的的專業(yè)性就業(yè)指導工作，因此對就業(yè)指導教師的專業(yè)程度要求較高，不僅要掌握當前的就業(yè)環(huán)境，還要具有足夠的職業(yè)規(guī)劃經驗。因此需要加強對就業(yè)指導教師的培訓和招聘工作，保證就業(yè)指導教師對知識的掌握在與時俱進，在進行就業(yè)指導的過程中要針對高校畢業(yè)生的不同問題進行解決，通過就業(yè)指導工作幫助學生找到最適合自己的崗位，提高高校畢業(yè)生和用人單位之間的契合度。
三、增加精準就業(yè)指導的范圍
在開展高校就業(yè)指導工作的精準就業(yè)時，高校要擴大精準就業(yè)指導的范圍，除了對畢業(yè)后找工作的高校畢業(yè)進行就業(yè)指導外，另外對考研、創(chuàng)業(yè)、出國等高校畢業(yè)生也要進行相應的就業(yè)指導工作，另外對殘疾、經濟困難、農村生源等特殊情況的畢業(yè)生要加以重視，加強對他們的精準就業(yè)指導工作，減少高校畢業(yè)生對社會和未來的未知，提高就業(yè)質量。另外在畢業(yè)生離校后，要加強跟進工作，確保高校畢業(yè)生在畢業(yè)離校后能夠成功就業(yè)。
四、采取一對一的個性化就業(yè)幫扶政策
在高校畢業(yè)生就業(yè)之前，可以采取一對一的就業(yè)政策，通過應用助人技巧、評估手段以及個人生涯規(guī)劃咨詢技巧等，對大學生們的求職困惑以及職業(yè)規(guī)劃提供充分的咨詢服務。除此之外，針對那些相對困難的學生群體，如就業(yè)困難、學業(yè)困難或者經濟困難的學生，可以采取個性化的精準幫扶，切實了解他們的需求和困難，以便及時做出相應的解決措施，切實幫助他們解決求職過程中所存在的一切疑惑和困難。
從大一新生入校開始，學校就可以組織開展系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課了，根據(jù)不同階段學生的不同需求和特點，有針對性的采取相應的措施。大一階段，可以引導學生充分認識自我，利用各種工具（如：MBTI職業(yè)性格測評、霍蘭德職業(yè)興趣測評等）對學生進行有效分析和評估，以便為他們樹立正確的職業(yè)目標而提供充分的幫助和指導。除此之外，給每位同學都建立一個單獨的自我評估檔案，里邊記錄著每位同學的職業(yè)傾向及興趣、特點等。專業(yè)學習期間，則可以鼓勵同學們根據(jù)自身特點需求，積極參加各類社團活動或考取專業(yè)證書等，有效提高學生們的綜合素質和就業(yè)能力。后期擇業(yè)階段，則可以根據(jù)當下就業(yè)政策，對學生們進行正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)。
高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅僅是社會問題，更是各大高校的問題，幫助畢業(yè)生選擇合適的就業(yè)機會是各大高校的責任，對推動社會和高校的發(fā)展都具有重要意義。不斷完善就業(yè)指導團隊，充分加強他們的專家化、 職業(yè)化以及專業(yè)化建設，使從事就業(yè)指導服務工作的教師可以具備較強的的專業(yè)素質、能力及知識，同時也可掌握充分的職業(yè)生涯規(guī)劃的技能和理論，以便對畢業(yè)生進行專業(yè)化的就業(yè)指導。
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