在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下，大學生就業(yè)難問題突出，主要原因是大學生就業(yè)能力不足。因此，高校需要重視大學生就業(yè)能力培養(yǎng)與提升，以具體教學工作開展，完善大學生職業(yè)教育體系，提升大學生就業(yè)能力，使大學生在就業(yè)市場中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，解決學生就業(yè)難問題，為學生今后職業(yè)發(fā)展提供保障。向陽生涯本文基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角分析大學生就業(yè)問題提出四點建議！
基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角，分析大學生就業(yè)能力，可以發(fā)現(xiàn)，當代多數(shù)大學生存在嚴重職業(yè)規(guī)劃意識不足問題。大學生在進入大學之前剛經(jīng)歷過高考，步入大學后，部分學生會產(chǎn)生心理自豪感與成就感，這種自信心過強的現(xiàn)象會造成大學生思想與行為上的放松與散漫，不能及時適應(yīng)大學學習生活，明確自身學習動力與目標，欠缺未來職業(yè)規(guī)劃意識。大學生就業(yè)能力的提升需要以大學生自身明確職業(yè)目標與學校就業(yè)指導教育為基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段多數(shù)大學生不關(guān)注自身職業(yè)生涯，缺少職業(yè)規(guī)劃意識，不了解專業(yè)對應(yīng)崗位與就業(yè)形勢政策，使大學生就業(yè)能力難以實現(xiàn)提升。部分大學生在填報志愿時并不了解學校專業(yè)與專業(yè)對應(yīng)職位，只是盲目填報或者聽從家長安排，這種現(xiàn)象會造成學生缺少專業(yè)知識學習興趣，在學校不能為學生提供系統(tǒng)、科學地職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導相關(guān)教育的影響下，大學生就業(yè)能力無法提升。
2、學生自身實力欠缺
現(xiàn)階段，大學生就業(yè)能力不足的主要原因是大學生自身實力欠缺。大學生實力欠缺主要指大學生缺乏實踐能力，使大學生難以滿足社會實際工作崗位人才需求。大學生實踐能力指大學生在實踐活動與工作中運用專業(yè)所學知識與理論的能力，在此基礎(chǔ)上，還包括大學生實際動手操作能力、分析問題能力、解決問題能力、人際交往能力與溝通協(xié)作能力等，屬于綜合性能力。受傳統(tǒng)教育模式影響，我國大多高校的學生教育重視理論教育，忽視學生實踐教育與實訓教育，不能為學生提供專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的實踐能力培養(yǎng)與培訓，使學生缺少實踐與實習的機會，影響學生提升自身動手能力與表達能力。院校校企合作的不夠深入，在一定程度上，也造成學生實踐能力與就業(yè)能力的限制，使學生缺少實踐工作經(jīng)驗，無法提升自身實踐能力，制約學生就業(yè)能力發(fā)展。
在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下，大學生就業(yè)能力提升面臨大學生綜合素質(zhì)不足的問題。衡量大學生個體基本素質(zhì)的重要指標是學生的品格素質(zhì)?；诰蜆I(yè)能力角度分析大學生品格素質(zhì)，主要考量大學生是否具有事業(yè)心、溝通能力、表達能力、團隊協(xié)作能力以及社會責任感等。這些能力與品質(zhì)在大學生就業(yè)能力系統(tǒng)中都屬于重要組成部分。但是，當代部分大學生在就業(yè)時，明顯表現(xiàn)出這些優(yōu)秀品質(zhì)的欠缺問題，即使大學生專業(yè)知識技能突出，但是綜合素質(zhì)不足，也難以滿足企業(yè)要求。學生綜合素質(zhì)不足問題引發(fā)的大學生就業(yè)亂象包括：大學生過于重視個人利益，忽視個人貢獻；大學生不愿吃苦，對于舒適工作優(yōu)先考慮，忽視個人價值實現(xiàn)；大學生誠信不足，盲目就業(yè)、隨意解約，并且個人簡歷中榮譽與經(jīng)驗存在不真實問題。這些問題現(xiàn)象，體現(xiàn)大學生就業(yè)能力不足，表明高校對學生的素質(zhì)教育與就業(yè)指導教育不足。
4、教學工作脫節(jié)實際
在大學生就業(yè)能力提升目標下，大多院校面臨現(xiàn)有教學工作脫離社會職業(yè)實際的問題，不利于大學生就業(yè)能力提升。教學工作脫節(jié)實際主要指大學生接受到的專業(yè)教育不能完全貼合學生工作實際，學校就業(yè)指導教育不足以及教師隊伍師資力量不強等?，F(xiàn)有大部分高校為學生提供的專業(yè)教育，在缺少實踐類教育問題的基礎(chǔ)上，還存在不聯(lián)系專業(yè)對應(yīng)職業(yè)要求與內(nèi)容的問題，使學生實踐能力欠缺，并且就業(yè)能力不足。同時，大多院校還存在對大學生就業(yè)指導教育不全面與不深入的問題，使學生在畢業(yè)時盲目就業(yè)、被動就業(yè)，選擇與自身專業(yè)并不匹配的職業(yè)，限制學生就業(yè)能力提升。大部分院校的師資不足問題，也是造成教學工作脫節(jié)實際的重要原因，大多教師缺少專業(yè)對應(yīng)職業(yè)實踐經(jīng)驗，不能為學生提供合理的實踐教育，同時負責就業(yè)指導教育的教師，在自身教學能力不足的情況下，難以實現(xiàn)教學工作有效提升學生就業(yè)能力。
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