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教育部發(fā)文淘汰水課,排名前三的課程有哪些？

時(shí)間：2018-09-07 17:56:56來(lái)源：向陽(yáng)生涯作者：小陽(yáng)君點(diǎn)擊：4671

導(dǎo)讀：近日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表了一篇微博：教育部發(fā)通知，決定對(duì)本科教育合理增負(fù)。00后新生尚未松口氣，大學(xué)=放松的預(yù)期就被打破。淘汰水課、打造金課，增加課程難度、加強(qiáng)過(guò)程

近日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表了一篇微博：

教育部發(fā)通知，決定對(duì)本科教育合理增負(fù)。00后新生尚未松口氣，“大學(xué)=放松”的預(yù)期就被打破。淘汰水課、打造金課，增加課程難度、加強(qiáng)過(guò)程考核，如此提升教育含金量，是讓大學(xué)回歸應(yīng)有分量。本科不牢、地動(dòng)山搖。嚴(yán)進(jìn)也嚴(yán)出，是扭轉(zhuǎn)“中學(xué)玩命、大學(xué)玩笑”的良方。00后，加油！

這對(duì)于我們的大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。

淘汰水課，打造金課，意味著對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，直接面臨下崗。而所謂水課金課全在于老師的教學(xué)質(zhì)量，而不是讓一名課程形如虛設(shè)。

作為老師，我們的挑戰(zhàn)是什么？

你不能拿著舊課件、舊思維、舊方法來(lái)教育新時(shí)代的學(xué)生。教育部也明顯給了老師更多的期待，期待老師真正培養(yǎng)、輸送人才到社會(huì)。

比如十幾年前的PPT就不用在拿出來(lái)教學(xué)生了吧。

我們至少在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破創(chuàng)新出一套新的體系。

因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的學(xué)生都有不同時(shí)代的烙印。

00后是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新生兒，他們比90后更創(chuàng)新、更活力、更難應(yīng)付。

而部分高校為了吸引人才，已經(jīng)基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，為00后大學(xué)生分配宿舍。

這意味著教育也渴望走向回歸。(回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心和回歸夢(mèng)想)。教育的目的是為了孩子的自我發(fā)展。

哪些課程明明是金課卻被評(píng)論為水課？

排名前三的大概是這三門毛概、思修、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。我們來(lái)看學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)。

小編不談?wù)撁乓膊徽務(wù)撍夹蓿蔷谷徽f(shuō)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是水課，小編是大寫的不服。

如果一定要究其本質(zhì)，我們一些老師真的難辭其咎。

華東師范大學(xué)劉德恩教授，是我們向陽(yáng)生涯早期的高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師課程的第一批優(yōu)秀學(xué)員，期間也輔導(dǎo)了無(wú)數(shù)位大學(xué)生。

在某次大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)講座上，劉老師指出：

志不立，天下無(wú)可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者。”

劉德恩教授諄諄告誡同學(xué)們要樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，

引用馬克思的經(jīng)典話“人無(wú)志不立”，

從生存與保障、勝任與經(jīng)驗(yàn)、快樂(lè)與適性、意義與價(jià)值、應(yīng)勢(shì)與天命五個(gè)方面層次性展開。

劉德恩教授向同學(xué)們介紹了60種專業(yè)，六類個(gè)性適合的專業(yè)和職業(yè)RIASEC（霍蘭德興趣）分類法,測(cè)出適合同學(xué)們的專業(yè)和行業(yè)。

甚至結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，給與學(xué)生必要的面試輔導(dǎo)和職場(chǎng)基本常識(shí)。

請(qǐng)問(wèn)方方面面為學(xué)生就業(yè)發(fā)展考慮的老師，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡？

職業(yè)規(guī)劃絕對(duì)不是一門純理論的課程，他更多的是需要和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考。

比如向陽(yáng)生涯的CCP（職業(yè)規(guī)劃初級(jí)）課堂上，為了幫助老師們更清楚明朗的知道自己的價(jià)值觀問(wèn)題，我們有一個(gè)拍賣大會(huì)，很多老師不惜一切代價(jià)要得到榮譽(yù)，很多老師默默無(wú)聞，這都直接或間接的讓老師們明白了自己的價(jià)值觀。而清楚了自己的價(jià)值觀，我們就更容易判斷哪些公司才是我們口中的菜。

作為老師，我們的機(jī)遇是什么？

不少高校陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，也有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要職業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師，而具備相應(yīng)知識(shí)則是必須的硬件條件。

最近90后、95后頻繁離職跳槽的新聞連續(xù)不斷，很多人會(huì)覺(jué)得因?yàn)檫@些年輕人過(guò)于自負(fù)，追求自我。

可是如果我們站在他們的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，如果能夠選擇安定，有誰(shuí)又渴望居無(wú)定所？

造成這種現(xiàn)狀的本質(zhì)到底是什么？

如果大學(xué)老師能夠根據(jù)學(xué)生的性格、興趣類型幫助其選擇專業(yè)，當(dāng)然這也是高中教師的責(zé)任，就不會(huì)有那么多專業(yè)不對(duì)口的學(xué)生，白白浪費(fèi)了四面的青春年華甚至更多。

因?yàn)槿狈ψ晕艺J(rèn)知，所以很難找到適合的職業(yè)目標(biāo)，而相關(guān)老師也無(wú)法給予積極的輔導(dǎo)培訓(xùn)。

完整的職業(yè)規(guī)劃包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)，但是這其中的每一步都需要科學(xué)系統(tǒng)的方法，順序也更不可顛倒。

早在今年5月，教育部就頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》，明確規(guī)范了職業(yè)指導(dǎo)老師的5大基礎(chǔ)素養(yǎng)。

隨著對(duì)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育理念和技術(shù)的推廣普及的越發(fā)重視，高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師身價(jià)必將水漲船高，職業(yè)規(guī)劃與生涯教育行業(yè)或?qū)⒊蔀槁殘?chǎng)競(jìng)相追捧的“新寵”，成為人們眼中全新的“金飯碗”。

向陽(yáng)生涯每年的培訓(xùn)客戶超過(guò)三分之二都是高校老師。

這群老師，

要么是渴望幫助身邊一群迷茫的學(xué)生，卻缺乏系統(tǒng)方法

要么是被臨時(shí)安排了職業(yè)生涯課程

要么是輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

要么是需要職業(yè)規(guī)劃證書

要么是希望轉(zhuǎn)型

而在向陽(yáng)生涯的培訓(xùn)舞臺(tái)上，這群老師無(wú)疑都找到了歸屬感和組織感。他們不僅看清了自己內(nèi)心真正渴望的夢(mèng)想，也能夠憑借科學(xué)的方法幫助別人尋找自己，這是一件多么光榮的事情。

如果您渴望新的激情，您渴望給別人一條真正有建設(shè)性的職業(yè)輔導(dǎo)，您渴望幫助他人，請(qǐng)加入向陽(yáng)生涯吧。

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