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職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的

時間:2018-11-16 17:03:21來源:向陽生涯作者:小陽君點(diǎn)擊:3617

導(dǎo)讀:實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)階段在人的青年期,特別是在初中、高中教育階段。作為學(xué)校教育的重要組成部分之一,其特性可以從目的性、實踐性、組織計劃性三個方面來認(rèn)識。
實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)階段在人的青年期,特別是在初中、高中教育階段。作為學(xué)校教育的重要組成部分之一,其特性可以從目的性、實踐性、組織計劃性三個方面來認(rèn)識。
 
(1)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是以培養(yǎng)青年學(xué)生能和諧地步入職業(yè)社會為目的的教育活動。
要使青年學(xué)生能和諧地步人職業(yè)人生道路,在學(xué)校期間需要注意三個點(diǎn)面的有機(jī)結(jié)合。首先,是對職業(yè)知識的了解。當(dāng)人在選擇、決定自己今后前進(jìn)目標(biāo)的時候,如果對職業(yè)世界或者高一級學(xué)校的情況缺乏了解,那么就有陷人盲目的可能。其次,是個人的職業(yè)觀。人在選擇決定自己希望的生活道路(就青年來說包括升學(xué)與從業(yè),升學(xué)其實也是為了今后生計的一種手段)時,就已經(jīng)顯示了個人對生存方式的思考,即對職業(yè)進(jìn)行了價值上的判斷。最后,是個人對職業(yè)的實際體驗。所謂體驗可以理解成為了自己志向的實現(xiàn)而采取的行動,如制訂實現(xiàn)志向的步驟、計劃,并使其具體化;或者通過對職業(yè)的親身體驗等活動,對志向的選擇與實現(xiàn)的可能性進(jìn)行推敲??傊?,“知識”“觀念”“行動”三者互融統(tǒng)一的過程,便是和諧。
(2)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育是根據(jù)青年學(xué)生的發(fā)展特征,以援助個人職業(yè)道路發(fā)展向上為目的的教育活動。
(3)個人職業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展即“職業(yè)發(fā)展的成熟”,是職業(yè)規(guī)劃與生涯教育研究的一項重大課題。
人的職業(yè)經(jīng)歷發(fā)展有深有淺、有精有粗,并因不同的發(fā)展階段而異。青少年的職業(yè)發(fā)展過程,包括空想期、探索期、深入探索期或試行期、確立行動期等,與其相應(yīng)的教育階段有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等階段。經(jīng)歷了小學(xué)的空想期后,初中時期職業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展主要表現(xiàn)為:個性的認(rèn)識、提高與開發(fā),思考個性與職業(yè)的關(guān)系,職業(yè)知識的學(xué)習(xí)與體驗,以及深入了解自己等。到高中時期,人的職業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為:對將來志向開始明確,對自己傾向的志向目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)
推敲,有意識地對職業(yè)或志向?qū)I(yè)進(jìn)行親自體驗,以及確立職業(yè)觀。大學(xué)時期,人的職業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為:職業(yè)志向已經(jīng)確立,一方面對自己確定的職業(yè)做積極體的各種準(zhǔn)備,另一方面又考慮與自己職業(yè)志向相關(guān)的其他領(lǐng)域。
(4)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育是以提高青年學(xué)生將來在職業(yè)生活中自我充實與自我實現(xiàn)所必要的能力和素質(zhì)為目的的教育活動。
(5)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育就是要培養(yǎng)青年自己面對未來,培養(yǎng)青年自立的能力與自主決定的能力。
在人生的長河中,積累著許許多多個人在生活中得以自我充實、自我實現(xiàn)的基石,但是不少人日后才明白這些基石大多是在青年時期打下的,特別是青年期
的初中、高中階段,這一時期的個人經(jīng)歷和生活準(zhǔn)則,將對以后的人生生涯有重大的影響。例如,生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確認(rèn),為實現(xiàn)目標(biāo)而自覺自主地制訂計劃等。又如,應(yīng)付個人生活中的不安與煩惱,妥善處理和解決人際關(guān)系等,這些都是走出學(xué)校以后在職業(yè)生活中必不可少的能力。
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