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中學生生涯規(guī)劃師課程體系下的生涯教育！

時間：2019-05-24 14:09:57來源：向陽生涯作者：小陽君點擊：4177

導讀：初中階段開展生涯教育，引導學生了解自我、樹立理想，學習初中階段的生涯規(guī)劃乃至未來的生涯發(fā)展，既是社會和教育的需要，也是初中生涯教育的社會功能和社會責任。

2018 年，北京市啟動中考改革，必考語文、數(shù)學、英語三科，選考五選三：物理、化學及生物、地理、歷史、思想品德。
這一改革，從現(xiàn)實來看，就是初三學生如何選擇科目、依據(jù)什么，如何揚長避短應對中考等問題；從長遠來看，則涉及學生初三畢業(yè)何去何從，如何依據(jù)自身特點和教育需要選擇哪一條路徑，是“初中—高中—大學—入職”，還是“初中—中職—入職”等等，諸如此類的人生重大問題。
因此，初中階段開展生涯教育，引導學生了解自我、樹立理想，學習初中階段的生涯規(guī)劃乃至未來的生涯發(fā)展，既是社會和教育的需要，也是初中生涯教育的社會功能和社會責任。

一、規(guī)劃學涯與生涯教育
初中生正處在生涯教育的“探索期”，即對自己、對社會和職業(yè)開始產(chǎn)生興趣。如果學生能夠更早地樹立“我要為自己的人生負責”的意識，了解自己、了解社會和職業(yè)，了解實現(xiàn)理想的途徑和方法，規(guī)劃學涯和生涯教育，那么將大大激發(fā)其學習的動機，培養(yǎng)“公民責任與道德實踐”“身心健康與自我實現(xiàn)”“系統(tǒng)思考與解決問題”“規(guī)則執(zhí)行與創(chuàng)新應變”等核心素養(yǎng)。

按照金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論，11~17 歲是個人職業(yè)生涯發(fā)展的嘗試階段。如繼續(xù)細分，11~12 歲，是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的“興趣期”，在考慮未來職業(yè)時，個人興趣占優(yōu)勢；13~14 歲為“能力期”，隨著成熟，逐漸認識到自己獨立完成工作的能力與職業(yè)的關(guān)系；之后是“價值期”，個體開始認識到職業(yè)的社會價值，并試圖把興趣與能力統(tǒng)一到開始形成的價值體系中去。初中生一般年齡為 12 ～ 15 歲，處于上述“興趣期”“能力期”之中。
同時，從埃里克森的心理發(fā)展階段理論來看，12 ～ 18 歲的青少年正處在形成“自我同一性”的重要時期，此時的他們，需要仔細思考有關(guān)自己及社會的知識、認識自己的角色、思考未來人生的發(fā)展。結(jié)合實際，通過對學生的深入訪談和摸底調(diào)查，向陽生涯發(fā)現(xiàn)，大部分學生有自己的理想，少部分處于懵懂與動搖之中；很多學生不知道如何去實現(xiàn)理想，或覺得理想是遙不可及的夢想，或因前進路上遇到阻礙而氣餒，或因興趣變化而反復多變。
因此，無論是初中階段的生涯教育，還是未來的生涯規(guī)劃，這些現(xiàn)實的困難與未來的困惑，都需要學校教師及時開展有效引導與幫助。

二、中學生生涯規(guī)劃師課程體系
向陽生涯通過中學生生涯規(guī)劃師認證培訓課程，指導老師如何引導每一位學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，初步學會根據(jù)社會需要正確地認識自我，正確面對成績與挫折，充分挖掘自己的潛能等進行職業(yè)規(guī)劃，形成職業(yè)規(guī)劃的意識與能力，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標，以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，引導把握學業(yè)與職業(yè)選擇的方向，為實現(xiàn)自己的夢想打下一個良好的基礎(chǔ)。
以生涯課程為主，校內(nèi)活動、校外實踐為有益補充。生涯課程重在讓學生樹立生涯發(fā)展意識，認識自我，掌握生涯規(guī)劃與管理的方法和技巧。校內(nèi)外生涯實踐活動則重在讓學生了解社會，進行初步的職業(yè)體驗和探索。這樣上課加實踐進行生涯教育，讓學生真正意識和體驗到了生涯教育與規(guī)劃的重要性，主動對自己未來的發(fā)展進行初步的生涯規(guī)劃。

生涯教育勢在必行，中學老師要及時開展有效引導與幫助學生們，向陽生涯人社部體系下的中學生生涯規(guī)劃師課程，正在如火如荼的開展中，歡迎想為學生盡一份力的老師們學習！

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