11月25-26日，GES 2019未來教育大會在北京舉行。
自2017年創(chuàng)立以來，GES未來教育大會以“連接中國與世界的教育，連接現(xiàn)在與未來的教育”為使命，致力于探討中國乃至世界的教育發(fā)展。今年的未來教育大會在特邀合作伙伴聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)的參與下，以“學(xué)無止境·教育為公”為主題，邀請到200多位來自政府、高校、教育機(jī)構(gòu)等等專家共同參與。
新高考改革一直以來都是教育專家和普通人都密切關(guān)注的重點(diǎn)。在昨天的新高考改革圓桌論壇上，北京大學(xué)考試研究院院長、教育學(xué)院研究員秦春華表示，高考改革的重點(diǎn)在于把學(xué)生的健康成長、成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，并且真正重視起來。
1.新高考：更重視綜合素質(zhì)
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開高考改革序幕。上海和浙江成為第一批新高考改革的試點(diǎn)省市，并以此為藍(lán)本，新高考的改革也在不斷的做出調(diào)整，截至目前，全國已有14省市進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)。
關(guān)于新高考向陽君其實也和大家分析過不少內(nèi)容了，新高考改革的“新”，不只是取消文理分科，更多的是添加了綜合素質(zhì)評價，把學(xué)生從過去的唯分?jǐn)?shù)論中拉出來，尊重每個人不同的個性發(fā)展需要，幫助他們探索出最適合的發(fā)展方向。
其實無論是“3+3”模式還是“3+1+2”模式，都是基于這樣的考慮在操作，揚(yáng)長避短追求的是長期發(fā)展的長板理論，而如果只是求總分，就是一個不斷在補(bǔ)短板才能拉開或者縮小差距的短板理論。
湖南師范大學(xué)測評研究中心主任、教授楊志明認(rèn)為，新高考中，綜合素質(zhì)評價最關(guān)鍵的不是求總分，也不是分?jǐn)?shù)變成數(shù)字變成高考總分，而是形成一個可評價各種人才類型的門檻。比如“學(xué)物理的你要求達(dá)到什么，學(xué)計算機(jī)的要求達(dá)到什么，這樣一來全部解套，唯分?jǐn)?shù)論也搞定了 ”。
2.新高考：生涯教育勢在必行
不止如此，對于很多家長、學(xué)生甚至老師來說，選科目定方向都不是一件容易的事。在新高考改革的背景下，大學(xué)專業(yè)錄取的要求都包含了科目的選擇，也就是說從新高一選科目開始，學(xué)生其實已經(jīng)在做高考志愿的預(yù)填報。即使之后可以修改，也會付出很多的時間、經(jīng)歷，對于高考這樣對人生有關(guān)鍵影響的考試來說，這樣是非常不明智的。
將選科目定方向提升到這樣的高度，就要求學(xué)校、家庭二位一體，要重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育，并且也提升自己對職業(yè)規(guī)劃的理解，有效地幫助他們做出關(guān)鍵的選擇。
論壇上，有專家指出了非常關(guān)鍵的問題“老師層面，我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育老師，在自己職業(yè)生涯過程當(dāng)中，或者是在師范院校接受教育的過程當(dāng)中，沒有接受過關(guān)于伴隨著新一輪高考改革應(yīng)運(yùn)而生一個熱門的詞匯——生涯教育。”這就直接導(dǎo)致了雖然現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)配備了生涯教育的老師，但因為他們本身理論和實踐經(jīng)驗上的不足，很難給到學(xué)生最佳的引導(dǎo)。
以往每年高考前后，向陽生涯都會接到很多高考志愿規(guī)劃的咨詢電話，我們發(fā)現(xiàn)，很多家長對于孩子的高考志愿還是會受到功利選專業(yè)思維的影響，一心想讓孩子上名校，進(jìn)熱門專業(yè)，但事實上，很多人因為選了不喜歡的專業(yè)，在后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)以及職場發(fā)展上，都會有影響。
很多職業(yè)規(guī)劃咨詢客戶都表示，自己后悔選擇了當(dāng)初的專業(yè)，也后悔畢業(yè)又為了圖方便選擇了專業(yè)對口的職業(yè)，導(dǎo)致自己每天工作都非常沒有動力，時常感到迷茫。
新高一選專業(yè)定方向也是一樣，如果在選擇的當(dāng)口你做了功利的選擇，學(xué)了并不鐘愛、不擅長、不喜歡、不感興趣的專業(yè)，其實后來也很難獲得自己最滿意的發(fā)展，甚至要為這個選擇付出代價。
3.新高考：學(xué)校和家庭能給孩子哪些幫助？
對于老師和家長們來說，又該如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的知識，發(fā)現(xiàn)每個孩子的差異化優(yōu)勢，幫助他們成長成才呢？
和外部的專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，安排學(xué)校老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，以向陽生涯為例，洪向陽老師就先后接受過四川省馬爾康中學(xué)和深圳市光明新區(qū)高級中學(xué)的邀請，為老師們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與生涯教育的培訓(xùn)。
很多老師在培訓(xùn)結(jié)束之后感慨：“過去一直憑經(jīng)驗，憑感覺，這次終于有了系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。”也有的說，“時間雖短，收獲頗豐，對教學(xué)工作大有裨益”，“有信心幫學(xué)生做好高考志愿填報”，“對MBTI性格類型分析以及SMART原則的學(xué)習(xí)，使自己對身邊的人，對學(xué)生，對人生有了重新的認(rèn)識”……
當(dāng)然，在CCDM高級職業(yè)規(guī)劃師課程的現(xiàn)場，也有不少老師是自發(fā)來學(xué)習(xí)的，抱著幫助學(xué)生也提升自己的想法，他們也能收獲很多。
相比于很多學(xué)校的生涯教育老師是思想政治老師、心理老師趕鴨子上架，經(jīng)過系統(tǒng)理論培訓(xùn)的這批老師掌握了更多實用的簡快技法，在幫助學(xué)生這一塊落地性更強(qiáng)，也更高效。
如今很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了生涯教育的相關(guān)課程，但僅有授課老師還不夠，還需要配套的教材幫助學(xué)生更好地理解職業(yè)規(guī)劃與生涯教育。
但由于職業(yè)規(guī)劃與生涯教育在我國教育系統(tǒng)的長期缺失，指導(dǎo)教材不能滿足當(dāng)前的廣泛需求：一方面生涯規(guī)劃方面的師資嚴(yán)重短缺，另一方面更是缺乏可用的生涯規(guī)劃教材。比如有些涉及相關(guān)內(nèi)容的書籍，但專業(yè)性和實用性也不強(qiáng)。
在這樣的情況下，向陽生涯創(chuàng)始人洪向陽老師聯(lián)手有著30多年中學(xué)教育經(jīng)驗的資深教育專家嚴(yán)亮老師，并與多所學(xué)校合作編著了適用于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育教材——《生涯規(guī)劃：新高考選科與志愿規(guī)劃指引 》。
全書以系統(tǒng)的生涯知識為主線，設(shè)計了一系列非常實用的選科和高考志愿規(guī)劃工具，包括80個生涯知識塊，18個生涯故事，46個探索活動和工具，42個生涯思考點(diǎn)，24個生涯發(fā)現(xiàn)點(diǎn)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步完成“高中生生涯規(guī)劃的21項課題及任務(wù)”，做好新高考選科、高考志愿和職業(yè)方向的人生抉擇，并在生涯目標(biāo)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)業(yè)水平，考取理想的專業(yè)和大學(xué)，為一生的幸福成功作好準(zhǔn)備。
如果在學(xué)校進(jìn)行生涯教育的過程中，能配合這樣專業(yè)的教材同步使用，一定能起到事半功倍的效果。
如今新高考正在各省市全面落地，未來也會有更多省市加入新高考陣營，幫助學(xué)生提前規(guī)劃做好準(zhǔn)備，就等于讓他們在高考這個關(guān)鍵的人生節(jié)點(diǎn)，領(lǐng)先他人一步，有目標(biāo)的人也更有動力，對于這些孩子未來的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯來說，百利無一害。
