隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，求職者如何能在就業(yè)浪潮中脫穎而出，做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。那么，在職業(yè)生涯中什么才是最重要的呢？有些人認(rèn)為智商必不可少，有些人則認(rèn)為情商更為重要。美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出與上述兩種觀點(diǎn)不同的理念：人生的成功，既不靠IQ，也不靠EQ，而取決于你的成功智力。那么，結(jié)合成功智力理論是怎么開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的呢？
一、斯滕伯格的成功智力理論
以心理測(cè)量學(xué)的智力理論為代表的傳統(tǒng)智力理論長(zhǎng)期主導(dǎo)著人們對(duì)智力理論的認(rèn)識(shí)。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的智力理論的弊端也日漸凸顯。美國(guó)著名心理學(xué)家斯滕伯格于1996年出版《成功智力》一書(shū)，提出了“成功智力”理論。這種新的智力理論是在對(duì)傳統(tǒng)智力理論批判的基礎(chǔ)上提出的。
什么是成功智力？斯滕伯格提出，所謂的成功智力就是指?jìng)€(gè)體按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，利用自己的長(zhǎng)處或修正自己的不足，達(dá)成人生主要目標(biāo)、取得生活成功的智力。它主要由分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力構(gòu)成，達(dá)到這三者的智力平衡是成功智力的目標(biāo)。分析性智力是分析、判斷的能力，其中包括記憶力；創(chuàng)造性智力是面對(duì)新環(huán)境而產(chǎn)生新的思路、觀念的能力；實(shí)踐性智力是適應(yīng)和改造環(huán)境的能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)短板、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造能力、智力優(yōu)勢(shì)等各個(gè)方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和綜合分析，從而選擇適合自己的職業(yè)，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃方案，對(duì)職業(yè)進(jìn)行高效合理的安排。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該考慮三個(gè)方面的因素：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃以及生涯規(guī)劃。這三者關(guān)系密切。職業(yè)規(guī)劃著眼于現(xiàn)在，解決近期的職業(yè)選擇或求職問(wèn)題；職業(yè)生涯規(guī)劃著眼于未來(lái)，解決個(gè)人長(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展問(wèn)題；生涯規(guī)劃著眼于人的一生，是解決人的生命價(jià)值和人生選擇問(wèn)題。此三者，時(shí)間維度由短及長(zhǎng)，是職業(yè)選擇中近期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的博弈，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要處理這種遠(yuǎn)近利益問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
結(jié)合成功智力理論與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)理想與人生目標(biāo)的確立聯(lián)系起來(lái)，將培養(yǎng)職業(yè)能力與提升成功智力連接起來(lái)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，注重實(shí)際操作技能的習(xí)得和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。成功智力理論在學(xué)校教育應(yīng)用中具有很強(qiáng)的可行性，對(duì)于大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃有著十分有益的啟示。
成功智力理論突破傳統(tǒng)智力理論的桎梏，為我們帶來(lái)了一種更加新穎的教學(xué)觀。成功智力理論是多層次、成分復(fù)雜的有機(jī)整體，是一種貼近生活的智力。研究證明，個(gè)體智力發(fā)展有明顯的個(gè)性特色和傾向性。學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行的教育進(jìn)行反思，注重實(shí)踐和創(chuàng)造性智力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的分析性智力的做法， 了解學(xué)生的智力特點(diǎn)，進(jìn)行多元的、個(gè)性的智力培養(yǎng)，發(fā)揮每位孩子的智力優(yōu)勢(shì)。成功智力理論啟示我們，每個(gè)人都有其智力優(yōu)勢(shì)，也有其智力短板，智力沒(méi)有優(yōu) 劣高低之分，只是智力的排列組合不一樣，每個(gè)人都有成功的發(fā)展?jié)摿Α?br />
作為教育工作者，要充分了解和利用學(xué)生的智力特點(diǎn)，善待學(xué)生的成功潛能，重視成功素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和智力優(yōu)勢(shì)，做一份適合自己的職業(yè)規(guī)劃。不應(yīng)“隨大流”，扎堆報(bào)考公務(wù)員、教師等行業(yè)。教師要利用職業(yè)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)做到“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，提高綜合素質(zhì)，順利走向就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)人生理想。
