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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響因素

時(shí)間：2019-12-03 13:52:55來源：向陽生涯作者：小陽君點(diǎn)擊：3678

導(dǎo)讀：在各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與制度改革不斷深化的背景下，大學(xué)生就業(yè)難題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃有助于從容面對(duì)社會(huì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文向陽生涯將對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進(jìn)行探討。

在各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與制度改革不斷深化的背景下，大學(xué)生就業(yè)難題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要依靠學(xué)生自身的實(shí)際情況，找到適合自己的發(fā)展機(jī)遇，詳細(xì)分析有關(guān)自身職業(yè)生涯主客觀因素，選擇適合自己的職業(yè)。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃有助于從容面對(duì)社會(huì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。本文向陽生涯將對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制之下，大學(xué)生就業(yè)模式主要基于家長對(duì)學(xué)生的期望。許多家長希望自己的孩子從事穩(wěn)定、舒適、高薪的職業(yè)，過多的干預(yù)學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇。在這種就業(yè)觀念的壓制下，大學(xué)生的職業(yè)要求一般都很高，無法聯(lián)系自身實(shí)際情況，降低大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的效果。在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況分析時(shí)，過于關(guān)注職業(yè)收入的高低、企業(yè)知名度和社會(huì)地位，致使許多大學(xué)生在選擇職業(yè)或職業(yè)規(guī)劃時(shí)過于功利性，妨礙其興趣與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使其為今后的職業(yè)生涯而彷徨，找不到自身奮斗目標(biāo)等。

二、學(xué)校因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響

高校知曉就業(yè)難問題，也積極開展就業(yè)指導(dǎo)課程。但是由于該課程的監(jiān)控體系與教學(xué)效果沒有充分體現(xiàn)，同時(shí)缺乏專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)大學(xué)生的職業(yè)教育，部分只停留在表面的事務(wù)性工作上，缺乏個(gè)性化、針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃工作受到極大的阻礙。許多高校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)指導(dǎo)工作尚未深入，致使學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境與社會(huì)情況不夠了解，影響大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的理解。

三、學(xué)生自身層面

1. 重視程度不夠
學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不足。隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)居高不下，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的崗位需求無法滿足龐大的畢業(yè)生人群，導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量比例失衡。大多數(shù)學(xué)生在走入大學(xué)校門后，沒有投入過多的精力在職業(yè)規(guī)劃與自我認(rèn)知上，將大量的時(shí)間浪費(fèi)在娛樂、睡覺等方面。還有些學(xué)生將時(shí)間投入到備戰(zhàn)考研以及多種社交活動(dòng)之中，對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃并不關(guān)注或者隨便規(guī)劃，覺得自己年齡尚小，時(shí)間還長，不需要為今后的未來犯愁。

2. 不能充分了解自己的專業(yè)
在入學(xué)前有一半的新生不了解自己學(xué)的專業(yè)是什么，該專業(yè)未來的對(duì)口崗位是什么。之所以選擇該職業(yè)的原因是家長的要求或者是調(diào)劑到這個(gè)專業(yè)。致使學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)可程度和認(rèn)知能力不足。專業(yè)是未來職業(yè)的敲門磚，假若學(xué)生自己對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解或者不滿意，將會(huì)妨礙其自身實(shí)力的挖掘，日后選擇職業(yè)時(shí)將會(huì)很困難。

3. 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)弱
目前教育體制對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與職業(yè)意識(shí)教育不夠重視，缺乏深入引導(dǎo)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育以升學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)生在盲目追尋高考這一主干時(shí)忽視了對(duì)自身價(jià)值的發(fā)掘，在高考過后的填志愿階段并沒有完全按照自己的能力、興趣、性格等方面做出合理的選擇。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，由于完整的職業(yè)規(guī)劃的課程體系，無法系統(tǒng)、全面的對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視程度不高，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)不能深層次挖掘自身價(jià)值，在職業(yè)規(guī)劃中的分析出現(xiàn)偏差，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)不了解，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)過于盲目。

4. 缺乏自我認(rèn)知
許多大學(xué)生沒有真正思考過自己的愛好、興趣、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都是什么?；蛘哌^度自信，認(rèn)為自己將來無論從事什么樣的職業(yè)都可以將其做好。亦或是缺乏競(jìng)爭意識(shí)與自信心，為今后走入社會(huì)感到迷茫甚至恐懼，無法正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)惠從而做到“趨利避害”。極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)知，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，不具備社會(huì)意識(shí)。

5. 性別因素
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)兩性員工的要求得到改變。某些職位將男女員工公平看待，具有相同的工作機(jī)會(huì)，在應(yīng)聘時(shí)有相同的成功率。比如：教師、律師、機(jī)關(guān)行政、醫(yī)生。但是在某些需要體力要求的職業(yè)上男生的劣勢(shì)就顯現(xiàn)出來，對(duì)女性是極不公平的，需要其付出加倍的努力才可以適應(yīng)。

教師想要真正的幫助到大學(xué)生解決就業(yè)難題就要幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以學(xué)習(xí)向陽生涯生涯規(guī)劃師課程，從興趣、性格、價(jià)值觀、使命、天賦、商業(yè)價(jià)值等幫助學(xué)生幫助學(xué)生找到明確的職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做出合理的職業(yè)選擇。

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