新冠病毒疫情的勢(shì)頭已經(jīng)基本被遏制，但是帶來(lái)的影響卻還將持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，比如醫(yī)學(xué)類(lèi)人才的缺乏已經(jīng)成了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生也都希望了解更多醫(yī)學(xué)類(lèi)的院校和專(zhuān)業(yè)。向陽(yáng)生涯這篇文章給大家介紹一下如何在生涯規(guī)劃教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)勝任力。
傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)楹饬拷虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)的模式已經(jīng)不再勝任當(dāng)前的教育目標(biāo)，職業(yè)崗位勝任力成為評(píng)估教學(xué)成果判斷學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)生是一種特殊性的崗位，醫(yī)生的職業(yè)能力毫不夸張的說(shuō)是“人命關(guān)天”的，其醫(yī)學(xué)勝任力在未來(lái)的工作中至關(guān)重要。
1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)建立體的實(shí)踐性生涯規(guī)劃教育體系。高校應(yīng)該構(gòu)建全方位、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性智能化、交互式的現(xiàn)代職業(yè)生涯教育體系。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯教育實(shí)踐性應(yīng)該伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，高校應(yīng)該加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)，將實(shí)踐性教學(xué)分散至每學(xué)年，而不是集中在最后一年。醫(yī)學(xué)院校也可以引入社會(huì)力量，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系感，建立結(jié)合社區(qū)診所、療養(yǎng)康復(fù)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、鄉(xiāng)村問(wèn)診等多層級(jí)需求，讓學(xué)生能多角度實(shí)踐專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)學(xué)校也要開(kāi)放教學(xué)思路，要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的正面影響，可以建立開(kāi)放、共享的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與高等醫(yī)學(xué)教育結(jié)合體系，利用云資源、智能推送等信息化技術(shù)，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
2.鼓勵(lì)加快各專(zhuān)業(yè)崗位勝任力研究。生涯規(guī)劃教育領(lǐng)域中，各專(zhuān)業(yè)崗位勝任力研究水平不同，可以提供的培養(yǎng)目標(biāo)也不同。臨床醫(yī)學(xué)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的研究已經(jīng)構(gòu)建出了比較系統(tǒng)詳細(xì)的崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)，這為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了明確的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其他學(xué)科的崗位勝任力研究還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，只有構(gòu)建出較為完整的崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)院校才能按圖索驥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)素養(yǎng)教育。
4.優(yōu)化以崗位勝任力為主的生涯規(guī)劃教育環(huán)境。加大對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的投入，在校園內(nèi)創(chuàng)建以提高崗位勝任力為主的生涯規(guī)劃教育環(huán)境，學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育要齊頭并進(jìn)，開(kāi)展多層次勝任力培養(yǎng)活動(dòng)，在生涯規(guī)劃教育中，設(shè)立崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，提高校內(nèi)活動(dòng)針對(duì)性。這些措施都可以幫助學(xué)校建立良好的培養(yǎng)環(huán)境，只有創(chuàng)建積極的教育環(huán)境，才能全方面的促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。
勝任力是崗位能力的主要表現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)，隨著時(shí)代發(fā)展與技術(shù)更新，醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)和操作技能同時(shí)，還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生崗位勝任力，高校應(yīng)改革職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出以“崗位勝任力培養(yǎng)”為核心的生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建，既增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)性，又有利于學(xué)生和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
向陽(yáng)生涯專(zhuān)注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地19年，是國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，高校在改革職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯CCP生涯規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)課程，來(lái)完善生涯規(guī)劃教育教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生勝任力！
