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新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的影響

時(shí)間：2020-04-16 10:48:13來(lái)源：向陽(yáng)生涯作者：小陽(yáng)君點(diǎn)擊：3525

導(dǎo)讀：當(dāng)下“00后”已經(jīng)大規(guī)模步入大學(xué)校園，并已然成為高等院校的主體，由于他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放和社會(huì)變革的復(fù)雜環(huán)境下，其主觀思想及行為習(xí)慣已然發(fā)生了巨大變化，具有鮮明的個(gè)性特征。那么，跟隨向陽(yáng)生涯一起看一下新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的影響吧！

當(dāng)下“00后”已經(jīng)大規(guī)模步入大學(xué)校園，并已然成為高等院校的主體，由于他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放和社會(huì)變革的復(fù)雜環(huán)境下，其主觀思想及行為習(xí)慣已然發(fā)生了巨大變化，具有鮮明的個(gè)性特征。那么，跟隨向陽(yáng)生涯一起看一下新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的影響吧！

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代涌現(xiàn)了大量“流量型自媒體”，如抖音、快手、微博、直播等，其傳播之迅猛，使得大學(xué)生們適應(yīng)、甚至于沉迷于這樣的生活方式，隨時(shí)隨地接受著不同思維、不同思想的沖擊。相比之下，他們思維更加開(kāi)闊與活躍，對(duì)新媒體有著較大地依賴性，更傾向于通過(guò)各類(lèi)推送公眾號(hào)等新媒體工具獲得各類(lèi)資訊和服務(wù)。如此形勢(shì)下，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也悄然變化，多種多樣的職業(yè)價(jià)值理念影響著他們。這些已然對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。有專家曾通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，職業(yè)價(jià)值觀存在偏頗，自我定位不清晰，也受很多社會(huì)不良思潮影響較大，偏向于注重薪資福利待遇、晉升渠道、工作環(huán)境、住宿條件等。

新媒體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育影響基于教育理念和教育體制等原因，我國(guó)的生涯教育起步較晚。現(xiàn)階段，又伴隨著新一輪高考的改革，生涯教育比以往任何一個(gè)時(shí)候都更受關(guān)注。加之，近年來(lái)，各大院校連年擴(kuò)招、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，在校大學(xué)生一度對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯感到茫然和困惑，為此，很多高校專門(mén)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還通過(guò)舉辦專場(chǎng)講座或邀請(qǐng)成功校友向?qū)W生傳授規(guī)劃、就業(yè)技巧等，在一定程度上減緩大學(xué)生的茫然與困惑，但仍未完全擺脫單一的課程教育或講座教育模式。由于這些方式仍側(cè)重于理論、經(jīng)驗(yàn)分享而缺乏針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，教育內(nèi)容枯燥、空泛，使得職業(yè)規(guī)劃教育效果并不顯著，無(wú)法滿足差異性學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，甚至還存在應(yīng)付式聽(tīng)課、應(yīng)付式完成課程作業(yè)等現(xiàn)象。

正因?yàn)樾旅襟w具有交互、融合和即時(shí)性等強(qiáng)大功能，給高校職業(yè)規(guī)劃教育帶來(lái)了新的機(jī)遇。利用新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與老師之間交互式的信息溝通，非面對(duì)面的交流方式也讓學(xué)生在平等、寬松環(huán)境中盡情表達(dá)自我。同時(shí)，新媒體的海量資源更是拓寬學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的視野，學(xué)生自身也可有選擇性地進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，而這種個(gè)性化正是彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不少弊端。但在向陽(yáng)生涯的調(diào)查中，也有學(xué)生表示，希望老師能借助微信平臺(tái)協(xié)助指出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)、盲點(diǎn)，有針對(duì)性地糾正，獲得對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。為此，進(jìn)一步強(qiáng)化新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效率很有必要。

向陽(yáng)生涯專注職業(yè)規(guī)劃與生涯教育實(shí)戰(zhàn)落地19年，是國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃與生涯教育事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，向陽(yáng)生涯研發(fā)的ccp生涯規(guī)劃師是職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域首個(gè)級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)一批兼具國(guó)際視野和本土落地能力的職業(yè)規(guī)劃與生涯教育人才。該項(xiàng)目誕生至今，先后獲得了人社部、國(guó)資委及教育部等多個(gè)部委有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可，并在全國(guó)范圍大力推廣。在新媒體時(shí)代高校教師要想幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯的生涯規(guī)劃師課程，來(lái)強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)！

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