對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育就是對(duì)他們的職業(yè)目標(biāo)的選擇和怎樣積累相關(guān)職業(yè)目標(biāo)的資本直到實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的理論以及實(shí)踐指導(dǎo)。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，只有制定切實(shí)有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并有意識(shí)的為之準(zhǔn)備，才能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)生涯教育就是要幫助大學(xué)生真正地了解自己、更好地挖掘自身的潛能，認(rèn)識(shí)到自身的個(gè)性特質(zhì)，樹(shù)立適合自身情況的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，制定合理的行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)職業(yè)所需的技能。
師資隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)系到教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育過(guò)程是否貫徹落到實(shí)處，關(guān)系到教育活動(dòng)能否取得成效。保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是要建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一方面，高?？蓮木蜆I(yè)指導(dǎo)部門(mén)以及輔導(dǎo)員當(dāng)中挑選優(yōu)秀的老師，對(duì)他們進(jìn)行向陽(yáng)生涯職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)，將他們組成職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍。另一方面，學(xué)?？梢詮男睦韺W(xué)以及社會(huì)學(xué)等專業(yè)教師中挑選骨干力量從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)研究工作。同時(shí)可面向社會(huì)招聘專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，促進(jìn)教師資源優(yōu)化配置。與此同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，經(jīng)常組織職業(yè)教育指導(dǎo)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，將企業(yè)人力資源需求與高校人才培養(yǎng)進(jìn)行有效對(duì)接，為學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)提供“第一手資料”，幫助高校及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯教育的方向。
由于我國(guó)大學(xué)生新的就業(yè)體制形成不久，還未建立起完善的職業(yè)教育體系，這就要求高校工作者積極探索大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方式方法，制定科學(xué)合理、貼近學(xué)生需求的 職業(yè)生涯教育課程體系，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，完善分層次就業(yè)指導(dǎo)課程方案，開(kāi)展形式多樣的職業(yè)教育。一是開(kāi)設(shè)與就業(yè)相關(guān)的生涯教育課程。將職業(yè)教育相關(guān)課程列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課堂教學(xué)，將就業(yè)方面的知識(shí)、技能、流程、方法的綜合知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)教育。創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)，以提高職業(yè)生涯教育的成效。二是舉辦就業(yè)專題講座。學(xué)?？裳?qǐng)生涯教育專家洪向陽(yáng)老師、用人單位主管、政府就業(yè)主管部門(mén)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，講授學(xué)生關(guān)心的政策制度、就業(yè)形勢(shì)、招聘條件等敏感議題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育。
大學(xué)生職業(yè)生涯教育要從新生一入學(xué)就做出科學(xué)、合理的教學(xué)安排，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工作，應(yīng)貫穿于學(xué)生求學(xué)期的全過(guò)程。而且要針對(duì)各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特 點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)，既要分出層次，又要相互貫穿、有機(jī)連接。低年級(jí)著重理論知識(shí)、就業(yè)理念以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生了解自己的專長(zhǎng)及興趣，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的自主性認(rèn)識(shí)，結(jié)合本專業(yè)的職業(yè)定位，初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高年級(jí)著重政策與心理指導(dǎo)、擇業(yè)技能指導(dǎo)以及就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生收集與就業(yè)相關(guān)的需求信息，重點(diǎn)加強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)， 加強(qiáng)就業(yè)教育的實(shí)效性和針對(duì)性，以便學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)由“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的滯后，我國(guó)大學(xué)生對(duì)職業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)普遍比較淺薄，有很大一部分學(xué)生將“上大學(xué)”視為人生的最大目標(biāo)，只有很少一部分人將“上大學(xué)”視作今后從事某一職業(yè)的積累和準(zhǔn)備階段。很多人將職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地等同于找工作。實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義更為深遠(yuǎn)，因?yàn)槁殬I(yè)生涯活動(dòng)將伴隨著我們每個(gè)人的大半生，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，現(xiàn)在的用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也發(fā)生了很大的變化，除了要求他們具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、熟練的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)技能外，是否具有企業(yè)和職位所要求的特質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力等，也成為企業(yè)在招聘時(shí)所看重的因素。
因此這就要求大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就要有比較明確的方向，如果沒(méi)有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生就很難明確其今后的職業(yè)發(fā)展方向。高校構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展以及進(jìn)入社會(huì)具有非常重要的意義。
總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，它是我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的客觀要求。在大學(xué)生職業(yè)生涯教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，高校應(yīng)當(dāng)充分履行自己的職責(zé)，制訂科學(xué)有效的職業(yè)生涯課程體系，建立專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃師隊(duì)伍，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)知，切實(shí)做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)工作，為學(xué)生提供全方位的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)，使其潛力得到充分發(fā)揮，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)以及個(gè)人的和諧和可持續(xù)發(fā)展。
