隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，近年來(lái)卻出現(xiàn)一種新現(xiàn)象，很多大學(xué)生畢業(yè)后不愿意立刻投入到工作中，“慢就業(yè)族”由此而產(chǎn)生，“慢就業(yè)”現(xiàn)象逐漸成為高校就業(yè)工作的新問(wèn)題。“慢就業(yè)”現(xiàn)象反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)進(jìn)入未知社會(huì)的恐懼與逃避，但同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)真分析其具體成因，并探索出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。
一、個(gè)人層面
95后一代具有較強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，他們反對(duì)生活工作中條條框框的束縛。所以希望初入職場(chǎng)就能找到符合自身的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)的工作。同時(shí)他們對(duì)于自己的學(xué)校所學(xué)專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)知，自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)市場(chǎng)盲目樂(lè)觀，總想“一步到位實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)”，但又由于個(gè)人能力不足，而最終頻頻錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)不認(rèn)可“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，如果一時(shí)找不到滿意的工作，寧愿再等而不將就等。
二、家庭層面
隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，越來(lái)越多家庭可以為孩子繼續(xù)提供經(jīng)濟(jì)支持，保證子女有基本或者豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，也不需要他們來(lái)贍養(yǎng)自己的生活，這為大學(xué)生“慢就業(yè)”解除“后顧之憂”。同時(shí)，隨著家長(zhǎng)教育背景的提高，他們對(duì)下一代也有了更高的期望和要求。這也一定程度導(dǎo)致考研二戰(zhàn)學(xué)生比例逐年增加。
三、高校層面
1.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。高校都開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程形式單一，通常采用集體授課和專題講座形式，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位和參與積極性。學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)和考研之間搖擺，從而導(dǎo)致時(shí)間和精力的浪費(fèi)。
2.缺乏專業(yè)、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師都是畢業(yè)班輔導(dǎo)員，并非專職就業(yè)老師，較少接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)資源的積累，出現(xiàn)雖投入大量的精力但收效甚微的局面。
一、以需求為導(dǎo)向，持續(xù)拓展、鞏固就業(yè)市場(chǎng)
要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，建立滿足需求的就業(yè)市場(chǎng)是關(guān)鍵。第一，通過(guò)建立就業(yè)信息庫(kù)，同時(shí)每年進(jìn)行跟蹤、更新，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了便利條件。第二，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。第三，充分利用校友網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
二、全過(guò)程分階段，推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育
學(xué)院注重在全過(guò)程開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，針對(duì)不同階段設(shè)置不同工作重點(diǎn)：大一重視初步職業(yè)生涯規(guī)劃；大二進(jìn)行專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；大三、大四進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。與此相配合，學(xué)院設(shè)計(jì)系列特色活動(dòng)與講座：依托向陽(yáng)生涯平臺(tái)，邀請(qǐng)教授與學(xué)生共進(jìn)下午茶，進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)；舉辦“青年成長(zhǎng)說(shuō)”講座，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生、研究生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)在校生主動(dòng)規(guī)劃未來(lái)。
三、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性
在每年就業(yè)工作啟動(dòng)初期就詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，了解其就業(yè)意向，及時(shí)建立學(xué)生就業(yè)檔案；實(shí)時(shí)更新學(xué)生求職狀態(tài)，并及時(shí)報(bào)送各類就業(yè)信息。對(duì)于求職有困難的學(xué)生，高度重視其幫扶工作，有針對(duì)性為學(xué)生提供切實(shí)有用的咨詢與幫助。通過(guò)在簡(jiǎn)歷制作、信息傳遞、面試技巧、心理壓力疏通等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，解決其面臨的實(shí)際問(wèn)題，幫助其成功就業(yè)。
向陽(yáng)生涯專注職業(yè)規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)落地19年，是國(guó)內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開創(chuàng)者，舒伯學(xué)派的嫡系傳承者。老師在解決高校“慢就業(yè)”的工作，可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯CCP生涯規(guī)劃師課程。
CCP生涯規(guī)劃師是職業(yè)規(guī)劃與生涯教育領(lǐng)域首個(gè)級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)課程。該課程先后獲得了人社部、國(guó)資委、教育部及中管院等多個(gè)部委有關(guān)部門的認(rèn)可，并在全國(guó)大力推廣。該課程從2007年研發(fā)上市后不斷改版升級(jí)，現(xiàn)推出CCP生涯規(guī)劃師線上版，高校老師可以學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃底層邏輯和核心技術(shù)，有效開展生涯規(guī)劃課程，是招生、就業(yè)工作的利器，提前報(bào)名可享早鳥價(jià)哦，快聯(lián)系客服報(bào)名吧！
