當(dāng)下“00后”已經(jīng)大規(guī)模步入大學(xué)校園,并已然成為高等院校的主體,由于他們成長在改革開放和社會變革的復(fù)雜環(huán)境下,其主觀思想及行為習(xí)慣已然發(fā)生了巨大變化,具有鮮明的個性特征。那么,跟隨向陽生涯一起看一下新媒體對大學(xué)生職業(yè)生涯教育的影響吧!
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代涌現(xiàn)了大量“流量型自媒體”,如抖音、快手、微博、直播等,其傳播之迅猛,使得大學(xué)生們適應(yīng)、甚至于沉迷于這樣的生活方式,隨時隨地接受著不同思維、不同思想的沖擊。相比之下,他們思維更加開闊與活躍,對新媒體有著較大地依賴性,更傾向于通過各類推送公眾號等新媒體工具獲得各類資訊和服務(wù)。如此形勢下,他們的世界觀、人生觀、價值觀也悄然變化,多種多樣的職業(yè)價值理念影響著他們。這些已然對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。有專家曾通過問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱,職業(yè)價值觀存在偏頗,自我定位不清晰,也受很多社會不良思潮影響較大,偏向于注重薪資福利待遇、晉升渠道、工作環(huán)境、住宿條件等。
新媒體對大學(xué)生職業(yè)生涯教育影響基于教育理念和教育體制等原因,我國的生涯教育起步較晚。現(xiàn)階段,又伴隨著新一輪高考的改革,生涯教育比以往任何一個時候都更受關(guān)注。加之,近年來,各大院校連年擴招、就業(yè)競爭壓力巨大,在校大學(xué)生一度對未來職業(yè)生涯感到茫然和困惑,為此,很多高校專門開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,還通過舉辦專場講座或邀請成功校友向?qū)W生傳授規(guī)劃、就業(yè)技巧等,在一定程度上減緩大學(xué)生的茫然與困惑,但仍未完全擺脫單一的課程教育或講座教育模式。由于這些方式仍側(cè)重于理論、經(jīng)驗分享而缺乏針對性的實戰(zhàn)指導(dǎo),教育內(nèi)容枯燥、空泛,使得職業(yè)規(guī)劃教育效果并不顯著,無法滿足差異性學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需要,甚至還存在應(yīng)付式聽課、應(yīng)付式完成課程作業(yè)等現(xiàn)象。
正因為新媒體具有交互、融合和即時性等強大功能,給高校職業(yè)規(guī)劃教育帶來了新的機遇。利用新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與老師之間交互式的信息溝通,非面對面的交流方式也讓學(xué)生在平等、寬松環(huán)境中盡情表達(dá)自我。同時,新媒體的海量資源更是拓寬學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的視野,學(xué)生自身也可有選擇性地進(jìn)行個性化發(fā)展,而這種個性化正是彌補傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不少弊端。但在向陽生涯的調(diào)查中,也有學(xué)生表示,希望老師能借助微信平臺協(xié)助指出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)、盲點,有針對性地糾正,獲得對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)。為此,進(jìn)一步強化新媒體環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效率很有必要。
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