對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境早已不同于以往，隨著教育的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于未來(lái)人才的要求越來(lái)越高。在新課程改革的背景下，已經(jīng)明確要求要培養(yǎng)中學(xué)生的多方面能力， 比如自我認(rèn)知，對(duì)于多種職業(yè)的了解，以 及學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)的相關(guān)性等等。中學(xué)生在具備基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)對(duì)自己的生涯和未來(lái)進(jìn)行決策和計(jì)劃。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)自我，了解自我，中學(xué)生只有充分了解自己之后，才能有明確的目標(biāo)，由此為自己的生涯作出規(guī)劃。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在有很多中學(xué)對(duì)于生涯教育和生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)還有很多問(wèn)題和不足，需要不斷地改進(jìn)。
我國(guó)初中生涯教育現(xiàn)狀：
1.我國(guó)初中生涯教育現(xiàn)處于起步階段
生涯教育是從西方引進(jìn)的，在我國(guó)并沒(méi)有這類的教學(xué)，生涯規(guī)劃方面的教育是在近些年來(lái)開始進(jìn)入到我國(guó)的中學(xué)校園里。但是，此前，我國(guó)的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容都比較傳統(tǒng)，一 直是為了應(yīng)試教育而教育，因此耽誤了生涯規(guī)劃方面對(duì)于中學(xué)生的培養(yǎng)，生涯規(guī)劃起步比較晚，因此現(xiàn)在正處以探索階段。但是，隨著我國(guó)在這方面不斷地探索和努力，已經(jīng)有了很大的成效，部分中學(xué)校園已經(jīng)將生涯規(guī)劃教育引入進(jìn)了教學(xué)中。
2.初中生涯教育過(guò)于模式化問(wèn)題
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)雖然部分學(xué)校已經(jīng)把生涯規(guī)劃的培養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是由于教師教學(xué)的方式過(guò)于形式化，導(dǎo)致教學(xué)效果并沒(méi)有預(yù)期那么明顯，很多教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于注重形式，使得教學(xué)很表面，很多深入的內(nèi)容并沒(méi)有灌輸給學(xué)生。教師不能忽視生涯規(guī)劃教學(xué)的重要性，一定要加以重視。
突破初中生涯教育現(xiàn)狀的策略：
1.建立健全生涯教育服務(wù)
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備生涯規(guī)劃能力直接決定他們今后的走向和發(fā)展。服務(wù)必須統(tǒng)合授課、心理輔導(dǎo)、社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練、專業(yè)/職業(yè)定位咨詢及信息、技能培訓(xùn)等，采用教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)、討論、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，促進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)、自我管理和塑造能力的全面發(fā)展。
2.加快生涯教育課程改革進(jìn)程
生涯規(guī)劃課程必須符合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，必須滿足學(xué)生的合理訴求。學(xué)校首先要合理制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，成立相應(yīng)的教研室，且教且學(xué)且改，做到有的放矢，貼合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生合理定位，科學(xué)規(guī)劃。這是一項(xiàng)龐大的工程，需要學(xué)校教師都加以關(guān)注和重視，由此將中學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的人才。
3、加強(qiáng)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)
一支穩(wěn)定的、專業(yè)的生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，是學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。可以通過(guò)外聘心理教師、生涯規(guī)劃師，或從學(xué)校內(nèi)部組建有意向從事生涯規(guī)劃教育的老師，在職稱評(píng)定和晉升空間上給予政策傾斜，讓老師們?cè)敢馊W(xué)，愿意去教。所有教師都可以在學(xué)科課堂上滲透相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣; 每學(xué)期期初也可以嘗試讓學(xué)生寫一份學(xué)期規(guī)劃，甚至是初步的生涯規(guī)劃。
中學(xué)生涯規(guī)劃教育是中學(xué)教育的一門新課程，在我國(guó)尚處于發(fā)展的初級(jí)階段。我國(guó)全面啟動(dòng)新高考后，中學(xué)對(duì)于生涯規(guī)劃教育有了更多更急迫的需求，中學(xué)生涯規(guī)劃教育得到了迅猛快速的發(fā)展，但是過(guò)于倉(cāng)促的邁進(jìn)難免會(huì)走一些彎路，為了避免少走彎路可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯的
ccp生涯規(guī)劃師課程課程來(lái)找尋生涯教育的突破口。
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