職業(yè)生涯規(guī)劃，即個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、能力、性格進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。美國(guó)佐治亞州的Bear Creek School，在進(jìn)行職業(yè)生涯教育項(xiàng)目的時(shí)候提出了三個(gè)問題：我是誰？我要去哪里？我怎樣到達(dá)那里？
實(shí)際上就是要求學(xué)生全面地思考：分析自己的個(gè)性、能力，了解自己的興趣、愛好，找到自己的特長(zhǎng)。
多數(shù)中學(xué)生對(duì)于自己的個(gè)性和興趣比較了解，而對(duì)于自己的能力情況了解略差。這反映了學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)較為充足，但定位還不夠準(zhǔn)確。如今，中學(xué)生的興趣愛好比較廣泛，但是由于與社會(huì)接觸有限和對(duì)社會(huì)行業(yè)了解較少，對(duì)自身專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用情況認(rèn)識(shí)不足，所以體現(xiàn)出對(duì)自己能力的了解程度低于個(gè)性和興趣認(rèn)識(shí)程度。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教師可以學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯ccp生涯規(guī)劃師課程利用簡(jiǎn)快技法，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)以及兩者之間的關(guān)系。
職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)積極開展系列活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。此外，還應(yīng)在高一年級(jí)開設(shè)選修課《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》，讓學(xué)生通過活動(dòng)及討論，確定自己的能力傾向、職業(yè)價(jià)值觀，了解就業(yè)環(huán)境、職業(yè)特點(diǎn)并做初步的規(guī)劃。
調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系更有助于教育的全面推進(jìn)。作為班主任，要利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間向家長(zhǎng)介紹一些職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)問題的理論和技巧，建議家長(zhǎng)為孩子提供積極的心理支持和鼓勵(lì)。
中學(xué)生對(duì)要報(bào)考的專業(yè)不是很明確，并且了解專業(yè)的途徑較為單一，多是通過學(xué)校和親戚朋友介紹，這反映出學(xué)生在專業(yè)選擇上有主動(dòng)性，但是在現(xiàn)實(shí)操作中具有盲目性，不能明確自己專業(yè)的選擇，缺乏科學(xué)性。很多中學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，或是規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏職業(yè)目標(biāo)。
學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生廣泛了解大學(xué)、專業(yè)和職業(yè)。邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師到校演說，傳達(dá)處于國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的學(xué)術(shù)思想與價(jià)值觀，在學(xué)生面前呈現(xiàn)了一個(gè)精彩的世界。報(bào)告人帶領(lǐng)學(xué)生初步接觸自己所在的大學(xué)或?qū)I(yè)，使學(xué)生對(duì)這些學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加具體而形象。
班主任還可以利用主題班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講或座談，討論一下自己最崇拜的人，喜歡的職業(yè)、理想等，將職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容融入到日常班會(huì)中。
如果學(xué)生能夠在教師和家長(zhǎng)的幫助下，清楚地知道了“我是誰？”“我要去哪里？”第三個(gè)問題“我怎樣到達(dá)那里？”就迎刃而解了。學(xué)生可以綜合自身優(yōu)勢(shì)和未來發(fā)展方向在高中階段從物理、歷史、化學(xué)、生物、地理、政治這6門科目中選擇3門深入學(xué)習(xí)，為自己的大學(xué)生活及今后的職業(yè)發(fā)展積蓄力量。
學(xué)校在此階段也盡可能地為學(xué)生提供一些走出教室、走出校門、走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社 會(huì)，切實(shí)感受到自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任，加深了自己對(duì)一些職業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一些生涯教育團(tuán)隊(duì)幫助教師和學(xué)生快速學(xué)習(xí)，探索各類專業(yè)及各行各業(yè)的詳細(xì)情報(bào)，為學(xué)生的升學(xué)、擇業(yè)提供智能化決策支持。
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