在學(xué)校職業(yè)規(guī)劃與生涯教育活動(dòng)中的咨詢課題，一般有以下幾個(gè)方面：學(xué)生本人的情況；就業(yè)的決策；升學(xué)的決策；就業(yè)或升學(xué)的途徑與手續(xù)；學(xué)校生活與家庭生活中涉及的學(xué)生職業(yè)發(fā)展等。
但是在這些課題中，經(jīng)常遇到的問題主要集中在兩點(diǎn)：一是學(xué)生自我理解不充分的問題；二是在職業(yè)定向選擇上，學(xué)生和家長(zhǎng)意見不一致的問題。下面向陽(yáng)生涯針對(duì)這兩個(gè)問題，就咨詢解決的決策作簡(jiǎn)要探討。
這是中學(xué)生職業(yè)選擇煩惱中占第一位的問題。如：
問：“關(guān)于將來(lái)職業(yè)理想，期望成為什么樣的人？”
答：“也許......”或“具體學(xué)校還沒定......”或“還不太清楚”。
問：“畢業(yè)后準(zhǔn)備馬上工作嗎？想從事什么職業(yè)（具體工作單位的名稱）？”
答：“不一定......”或“具體單位還沒定......”或“還不太清楚......”。
總之，在職業(yè)選擇的決定之際，聽到學(xué)生類似以上這樣回答的并不少。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：不清楚自己應(yīng)當(dāng)朝什么職業(yè)方向努力。
自己本身具有怎樣的能力傾向（職業(yè)能力傾向）學(xué)生本人還不太清楚，也就是尚未達(dá)到自我理解。在一般情況下，如果學(xué)生在自我理解不充分的狀態(tài)下就業(yè)或升入高一級(jí)學(xué)校，不但會(huì)發(fā)生不適應(yīng)的情況，同時(shí)對(duì)個(gè)人將來(lái)的生活觀念與生活方式也會(huì)帶來(lái)影響。
在當(dāng)今變化激烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，要非常清楚地了解自己的性格特征，明了自己的前程，已顯得越來(lái)越困難，尤其是對(duì)處于成長(zhǎng)發(fā)展十分顯著的青年期階段的學(xué)生更是如此。但這并不是說難以了解自我就不必去認(rèn)識(shí)自我，相反，職業(yè)咨詢正是力圖解決這一問題的援助活動(dòng)。從教師援助的角度看，首先應(yīng)從學(xué)校職業(yè)規(guī)劃與生涯教育工作本身尋找原因，在一般情況下，應(yīng)反省指導(dǎo)過程中有關(guān)個(gè)人資料積累時(shí)是否有欠缺，如：對(duì)自我理解的意義與必要性強(qiáng)調(diào)不足；尚未在學(xué)生心目中樹立自己將來(lái)職業(yè)的理想形象；對(duì)自我理解的指導(dǎo)缺乏連續(xù)性與發(fā)展性。
對(duì)于具體的咨詢對(duì)象援助，應(yīng)當(dāng)主要從兩個(gè)方面著手：一是先了解學(xué)生理解不充分的程度，幫助分析理解不充分的自身因素，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展與職業(yè)前途選擇的觀點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)自我理解重要性的認(rèn)識(shí)；二是提供有利于學(xué)生本人自我理解的客觀資料和適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（升學(xué)或就業(yè)）情報(bào)。
對(duì)于個(gè)人職業(yè)志向，學(xué)生自身的期望與家長(zhǎng)意見不一致的矛盾，在畢業(yè)年級(jí)這一志向決定期，變得特別深刻甚至到激烈沖突的程度。
其實(shí)，在進(jìn)入畢業(yè)班之前，上述矛盾的某些跡象可能已經(jīng)在學(xué)校生活中出現(xiàn)，比如在職業(yè)規(guī)劃與生涯教育過程中本人回避職業(yè)定向現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)欲望與生活態(tài)度有向下的趨勢(shì)等。而這一問題一旦激化，如果得不到徹底解決，學(xué)生即使升入了高一級(jí)學(xué)?；蜻M(jìn)入了就業(yè)單位，也會(huì)陷入挫折，例如退學(xué)或調(diào)換工作甚至失業(yè)，所以盡可能早期發(fā)現(xiàn)問題的存在十分重要。
那么面對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)意見不一致的問題，在咨詢的時(shí)候，可以考慮這樣一些問題：
①學(xué)校職業(yè)規(guī)劃與生涯教育方面的問題。
主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生家庭方面的情報(bào)與資料了解不夠，積累不足；學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)作聯(lián)絡(luò)不充分。
②學(xué)生自身方面的問題。
主要變現(xiàn)為：自我理解欠缺；對(duì)高一級(jí)學(xué)?；蚓蜆I(yè)單位的認(rèn)識(shí)欠缺；個(gè)人的目的意識(shí)欠缺。
③家長(zhǎng)方面的問題。
主要表現(xiàn)為：對(duì)自己子女的能力評(píng)價(jià)過高或過低；對(duì)高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)或就業(yè)的狀況了解不足；有虛榮心與偏見，或者對(duì)子女的前途不關(guān)心。
教師解決這一矛盾的關(guān)鍵是，在分析明確問題原因之后，調(diào)整與統(tǒng)一學(xué)生和家長(zhǎng)雙方對(duì)現(xiàn)實(shí)與將來(lái)的認(rèn)識(shí)和期望。教師學(xué)習(xí)向陽(yáng)生涯ccp生涯規(guī)劃師課程用所學(xué)知識(shí)給家長(zhǎng)提供正確的職業(yè)（升學(xué)或就業(yè)）情報(bào)與有關(guān)學(xué)生個(gè)人的客觀資料，再加上教師本身的觀點(diǎn)，將對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生起到很大的影響作用。最后，在尊重成年人即家長(zhǎng)意見的同時(shí)，最終的職業(yè)志向的選擇，還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生本人決定。
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