在我國,職業(yè)生涯規(guī)劃教育最常見于高等教育階段,主要是學校為提高畢業(yè)生的就業(yè)率而對學生進行的求職指導,基礎教育階段一直缺乏應有的關注。然而,2014年新高考改革方案明確文理不再分科,實行新的考錄方式。高校在招生錄取環(huán)節(jié)上,也將實行“專業(yè)導向”型錄取方式,即高校通過自主設定各專業(yè)錄取的科目要求,對高校報考專業(yè)要求和學生的選考科目相匹配的報考學生按總分降序分專業(yè)錄取。
無可厚非的是高考提倡的新的考錄方式提供了學生更多的選擇機會,但這也把學生對專業(yè)的選擇提前到了高一、高二年級,這就要求學生盡早了解自己的性格和職業(yè)性向,讓學生積極主動地進行選擇。2014年9月,上海市正式啟動高考綜合改革試點工作,為避免因高考改革給學生帶來選課上的迷茫,上海市規(guī)定高中學校都要配備專業(yè)的生涯規(guī)劃老師,引導學生進行興趣、特長等的發(fā)掘。
高中階段是實施生涯規(guī)劃教育的關鍵時期高中階段是個人人生中的黃金時期,這一階段學生的人生觀、世界觀開始形成,知識和才干也開始迅速增長,身心在這一階段發(fā)生著較大的變化。一方面,高中生身心發(fā)展的階段性使得他們在高中三年的發(fā)展各有異處,價值觀、興趣也將隨著經(jīng)歷的增長而變化。研究發(fā)現(xiàn),高中生智力水平相對于初中階段有進一步的提升,思維活躍、好奇心和求知欲增強,學習潛力進一步提升。同時,高中是個人發(fā)展的十字路口階段,有著二大重要人生課題:升學和走向社會。

心理學家埃里克森提到,12-18歲之間的青少年面臨自我角色混亂的危機,心理上容易形成“理想中的我”和“現(xiàn)實中的我”之間的心理沖突,這一沖突往往會導致學生盲目選擇。生涯學者舒伯(Super)將個人生涯發(fā)展五階段劃分,高中生大致處于探索階段的試探期。這一時期學生會加深對自己以及自我和社會間的了解與認知,在學校學習和實踐獲中獲得有關知識和信息,進行角色的認知、嘗試和職業(yè)探索并形成初步的自我及職業(yè)概念。克萊門茨認為高一到高三階段都是生涯準備的重要階段,主要是了解某一職業(yè)所需的知識和職業(yè)道德,明確社會和個人的需求,對高中后要進行的培訓和學習進行規(guī)劃。
由此可見,高中階段是學生生涯的重要發(fā)展階段,學生在這一階段主要是對職業(yè)生涯進行認知、探索以及嘗試,這一系列的活動都會對學生未來的發(fā)展形成方向,因此高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理應得到足夠的重視,學校有必要對學生進行人生發(fā)展定向的教育。
就拿新高考改革試點單位上海來看,每個高中學校都要配備專業(yè)的生涯規(guī)劃師,所以,教師學習考取生涯規(guī)劃師有得天獨厚的優(yōu)勢,助人助己。市面上的生涯規(guī)劃師培訓機構有很多,今天說一下向陽生涯。向陽生涯18年來專注職業(yè)規(guī)劃和生涯教育領域,美國舒伯學派嫡系傳承,向陽生涯生涯規(guī)劃師課程上講的七大理論模型和八大簡快技法,是讓你掌握落地實操的實用技法。想要學習正統(tǒng)的實操性強的生涯規(guī)劃師課程,就來向陽生涯學習吧!