生涯管理和決策是高中學(xué)生三年職業(yè)生涯規(guī)劃道路中的主線，它是與生涯認(rèn)知、生涯探索密切相聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是集中體現(xiàn)學(xué)生生涯能力的部分，對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃發(fā)展至關(guān)重要。生涯管理與決策課程主要通過課堂教學(xué)和學(xué)生自我實(shí)踐操作的形式展開，課堂主要是對(duì)一些管理和決策技巧的基礎(chǔ)知識(shí)介紹，而這些能力又主要通過學(xué)生的實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。
生涯管理能力應(yīng)該是學(xué)生在高中三年中重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)能力，如學(xué)生在不同階段使用的學(xué)習(xí)方法、確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行的學(xué)習(xí)安排等方面都需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控、管理，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)理解能力不一致，所以個(gè)人生涯的管理也是各具特色的，學(xué)校主要是要幫助學(xué)生發(fā)展管理能力，如告知學(xué)生生涯管理需要管理哪些方面，教會(huì)他們制作個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書，學(xué)會(huì)根據(jù)生涯的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。而生涯決策則是在這些前提能力的發(fā)展下為自己各階段的適切發(fā)展所做的合理選擇，尤其是高二階段的選科和高三階段的畢業(yè)出路選擇。
另一方面，學(xué)?？梢越?ldquo;學(xué)生心理咨詢中心”，依靠心理教師的專業(yè)咨詢方法和技術(shù)，為在生涯規(guī)劃和選擇等方面有困擾的學(xué)生提供針咨詢服務(wù)，特別針對(duì)那些遭遇發(fā)展困境的學(xué)生進(jìn)行綜合深入分析，幫助他們從科學(xué)的角度開展心理調(diào)適，從而使他們能更好地進(jìn)行生涯決策與行動(dòng)。如杭州嘉善中學(xué)成立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，建立了生涯發(fā)展規(guī)劃資源庫(kù)，其中指導(dǎo)內(nèi)容就包括行業(yè)分析，有關(guān)大學(xué)專業(yè)、高校招生政策的介紹及出國(guó)留學(xué)信息等，學(xué)校還會(huì)系統(tǒng)收集目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供私人訂制般的指導(dǎo)。而華東師大三附中高三年級(jí)的“生涯決策”課程則以“志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)考生的考前心理輔導(dǎo)、志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職的輔導(dǎo)。
“人生是一場(chǎng)自助餐”，如何在眾多的選擇中，找到既適合自己口味又利于健康的“食物”，是每一個(gè)高中生應(yīng)該思考的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)是就業(yè)前的準(zhǔn)備教育，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也不能單純的被看作為一門課程，新高考背景下，它應(yīng)當(dāng)是高中學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分，是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)有的一面。新高考所帶來的改革浪潮正促使著學(xué)校進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也倒推著學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程不僅要凸顯“為學(xué)生的應(yīng)試而指導(dǎo)”的急迫性，更應(yīng)體現(xiàn)“為學(xué)生的發(fā)展而指導(dǎo)”的全面性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，只有把學(xué)生的發(fā)展利益放在第一位，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能體現(xiàn)其本質(zhì)價(jià)值，那么，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才符合高考綜合改革的精神和原則。
向陽(yáng)生涯生涯規(guī)劃師課程和高考志愿規(guī)劃師課程使老師和家長(zhǎng)從學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣、性格、價(jià)值觀、使命、天賦、商業(yè)價(jià)值到選專業(yè)選大學(xué)的高考志愿填報(bào)，全面的幫助學(xué)生在適合自身的職業(yè)生涯道路上發(fā)展。
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